摘 要：隨著社會生活的不斷進(jìn)步與發(fā)展，孩子的教育工作受到了越來越多的重視。而家長和教師過多重視于學(xué)生的成績，忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在部分高校的教學(xué)過程當(dāng)中，忽視了體育教學(xué)，沒有意識到體育教學(xué)的重要性。本文就以高中體育與健康課堂教學(xué)多元化進(jìn)行研究討論，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;健康課堂;多元化評價;措施

一、 引言

開展高中體育教學(xué)課程，能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，以有效釋放學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的壓力，且能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，有效加強對學(xué)生的身心教育。同時，加強高中體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個健康的體魄，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供有效的保障。因而在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，則要求教師能夠充分意識到高中體育教學(xué)的重要性和必要性，且能夠結(jié)合其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，以遵循高中體育與健康課堂教學(xué)的原則，有效加強對學(xué)生的體能訓(xùn)練，以充分發(fā)揮體育課程的作用。

二、 構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價的必要性

隨著素質(zhì)教育不斷強化，在加強文化基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還需要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因而在實際的教學(xué)中，學(xué)生的體育健康課堂教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要。而對于學(xué)生個人來說，生理和心理的健康直接作為其成長的重要基礎(chǔ)。而在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)過程中，由于受應(yīng)試考試的影響，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，體育教學(xué)的重要意義被忽視，相應(yīng)的體育教學(xué)工作難以達(dá)到學(xué)生實際發(fā)展的需求。事實上，高中體育教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著不可或缺的作用，能夠有效加強學(xué)生的身心健康素質(zhì)，同時能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。在實際的高中體育教學(xué)中，部分教師并未貫徹落實這一教學(xué)思想，更加注重學(xué)生的體育成績和競技技能，而忽略了學(xué)生體育素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。再加上傳統(tǒng)體育教學(xué)評價機制的局限性，使得高中體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位被忽視，只能被動地去接受。因而在高中體育教學(xué)中構(gòu)建體育與健康課堂教學(xué)多元化評價體系，能夠有效避免單一化教學(xué)評價所帶來的不利影響，且能夠有效提高高中體育教學(xué)的效果。因而在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，則要求教師能夠借助多元化的評價體系，不斷優(yōu)化其教學(xué)過程，全面考核學(xué)生的體育素質(zhì)，且能夠不斷糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以加強高中體育教學(xué)。

三、 構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價的措施

（一） 尊重學(xué)生的個體差異

在構(gòu)建高中體育與健康教學(xué)多元化評價體系的過程當(dāng)中，首先教師要尊重學(xué)生的個體差異，以充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)特點及學(xué)生體能等多方面綜合因素的影響，以不斷增強其教學(xué)評價的科學(xué)性。在高中體育教學(xué)中，由于每一位學(xué)生的身體機能不同且訓(xùn)練程度不同，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以有效保障其教學(xué)評價的準(zhǔn)確性。因而在實際的教學(xué)中，則要求教師能夠結(jié)合實際情況合理調(diào)整其教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到學(xué)生的個體差異以增強其教學(xué)評價體系的針對性。如在體育教學(xué)中，教師喜歡用長跑項目來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以綜合考慮到多方面客觀因素的影響，進(jìn)行科學(xué)合理的評價。對于某些因身體因素而不能參加長跑測試的學(xué)生來說，就可以選擇其他的體育項目讓學(xué)生進(jìn)行測驗，同時對于那些長跑成績不合格，但在體育課上能夠積極配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動，且能夠按照教師要求不遲到，不早退的學(xué)生要給予酌情的處理，以此保障體育教學(xué)評價的合理性。

（二） 建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)

高中階段是學(xué)生成長的一個重要階段，在該階段中學(xué)生不僅要加強文化課的學(xué)習(xí)，同時還要加強鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，有效保障其生理，心理健康。學(xué)生的生活環(huán)境在一定程度上能夠影響學(xué)生的身體素質(zhì)，因而在實際的教學(xué)評價過程當(dāng)中，則要求教師能夠建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過定性，定量的評價方式，以不斷提高其評價方式的科學(xué)性，加強對學(xué)生體育鍛煉過程，結(jié)果，以及評價主體的相對性，通過多元化的評價，以提高其評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時在實際的考核過程中，教師就可以結(jié)合男生和女生之間的差異，選擇合適的考核項目，且能夠結(jié)合學(xué)生體能確立考核標(biāo)準(zhǔn)。如對于男生來說，可以增加引體向上的項目，女生就可以增加仰臥起坐的項目，而對于男生和女生的長跑項目，可以設(shè)置不同的時間要求，男生的時間要稍微短一些，而女生的時間可以稍微延長，通過針對性的考核內(nèi)容，以增強其考核結(jié)果的有效性，有效避免給學(xué)生在心理上造成負(fù)擔(dān)。

（三） 加強學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)的考核

在教學(xué)評價項目開展的過程當(dāng)中，除了加強對學(xué)生力量，耐力，柔韌及速度的訓(xùn)練考核之外，還需要結(jié)合多次的測試數(shù)據(jù)以反映學(xué)生的真實水平。同時，在教學(xué)評價的過程當(dāng)中，還要加強學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)的考核，以進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，通過有效的教學(xué)評價，能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而結(jié)合多方面客觀因素的影響以有效挖掘?qū)W生的體育潛能，真實有效地反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。教師還應(yīng)該聽取學(xué)生的自我評價和其他學(xué)生給出的評價，以綜合多方面的評價能夠有效增加其健康考核的科學(xué)性和客觀性?？茖W(xué)的評價體系能夠讓學(xué)生明確其學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而在實際的教學(xué)評價工作進(jìn)行時，教師可以加強學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)等多方面內(nèi)容的考核，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，且能夠及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

四、 結(jié)束語

總之，在高中體育教學(xué)中，通過合理的教學(xué)評價，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。因而在實際的教學(xué)評價過程當(dāng)中，則要求教師能夠不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，且能夠充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以此建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，不斷提高高中體育教學(xué)的效果，積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在實際的教學(xué)中，能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)評價體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合，以推動高中體育課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳俊峰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)的有效性研究[J].科學(xué)中國人，2015（12X）.

作者簡介：

黃影，江蘇省徐州市，江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校。