摘 要：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在幼兒園教學(xué)的過程中運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)較為普遍。對(duì)于幼兒園的幼兒來說，他們的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)書本上除了圖形、色彩以外的內(nèi)容難以理解。因此，在幼兒教育的過程中運(yùn)用電子白板，將數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文將結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體案例來探討電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：電子白板;幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

對(duì)于幼兒園的孩子來說，他們的年齡比較小，并且剛剛離開父母獨(dú)自在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)有一些不習(xí)慣和抵觸心理，這時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谟變簣@中充分感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，因此在幼兒數(shù)學(xué)課堂教育中使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以充分吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

二、 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用途徑

（一） 在簡單數(shù)字教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示

在對(duì)幼兒園孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，利用電子白板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示。例如，在教孩子認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以用一些生活中常見的物體為例，如蘋果、鉛筆、小動(dòng)物等的個(gè)數(shù)為數(shù)字學(xué)習(xí)的模型，使幼兒首先通過白板的展示對(duì)于物體進(jìn)行熟悉，再通過對(duì)于個(gè)體的數(shù)數(shù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字的含義。還比如，在一些簡單的10以內(nèi)的加減法計(jì)算時(shí)，可以利用白板物體間個(gè)數(shù)的動(dòng)態(tài)移動(dòng)，像是“本來有5個(gè)蘋果，小朋友吃掉了兩個(gè)，現(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋果”這樣的問題，可以使幼兒明白加減法的算法，在白板上一目了然地對(duì)于數(shù)字的變化形成深刻的印象和理解。

（二） 在圖形學(xué)習(xí)中幫助幼兒辨別不同形狀

幼兒對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)和辨別力要從幼兒園教學(xué)中進(jìn)行教授，有助于幼兒對(duì)圖形間的差異的認(rèn)識(shí)，提高圖形的敏感度，從眾多不同的圖形中找出需要的圖形，這對(duì)于幼兒日常進(jìn)行一些拼圖游戲、積木搭建有一定的基礎(chǔ)作用。例如在幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于《有趣的圖形》進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以尋找一些不同的圖形物體先讓幼兒進(jìn)行觀察，如觀察皮球、桌面、三角尺這些物體的區(qū)別，然后在白板上展示出圓形、長方形、三角形等不同形狀讓幼兒進(jìn)行辨認(rèn)并一一對(duì)應(yīng)起來，以便加深他們對(duì)于圖形的印象，在生活中認(rèn)識(shí)更多不同的復(fù)雜圖形。

（三） 在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入實(shí)際場(chǎng)景的數(shù)學(xué)應(yīng)用

陶行知曾說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一?！币胩岣哂變旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就必須將這些數(shù)學(xué)知識(shí)與日常的生活聯(lián)系起來，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)字，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)生活。因此，老師可以在白板備課過程中加入一些實(shí)際生活中的例子，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。以教學(xué)案例《國慶去做客》為例，老師在白板上進(jìn)行小朋友去他的朋友家做客的動(dòng)畫展示，小朋友坐上了公共汽車，在坐車的過程中數(shù)一數(shù)車上一共有幾名乘客，幼兒在觀看的過程中進(jìn)行數(shù)人數(shù)練習(xí)，從而學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。以坐車這一日常生活中孩子都會(huì)遇到的實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，更有利于孩子簡單直觀地聽懂和接受，并在以后的實(shí)踐過程中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

三、 電子白板對(duì)于教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)

（一） 提升幼兒學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒教學(xué)來說，老師的首要任務(wù)就是在教學(xué)過程中要充分吸引他們的注意力。由于幼兒的注意力很容易被分散，單純的板書教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子們的好奇心，他們向往認(rèn)知一些新奇的事物。因此，電子白板的多媒體呈現(xiàn)式教學(xué)可以在教學(xué)中緊抓孩子們的注意力，使他們對(duì)于課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在教學(xué)內(nèi)容《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》中讓孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的練習(xí)，老師首先在白板上列出鐘表的圖像，然后教幼兒認(rèn)識(shí)表盤、時(shí)間數(shù)字、時(shí)針、分針、秒針的異同，并讓他們進(jìn)行辨認(rèn)并指出指針各自的特點(diǎn)，然后老師就可以帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)一些整數(shù)點(diǎn)的時(shí)間，從簡單的時(shí)間開始認(rèn)識(shí)，逐步提升數(shù)字難度，并讓他們回家觀察自己家里的鐘表并畫出鐘表的樣子，使幼兒在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣大大提升。

（二） 動(dòng)態(tài)演示激發(fā)幼兒的發(fā)散思維

教育家陶行知先生曾說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！彪娮影装逶诮虒W(xué)過程中的使用，正是解放了孩子們的手腳、充分激發(fā)了孩子的大腦，使其具有多維的想象空間和直觀的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步突破思維局限，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行發(fā)散式思考。同時(shí)，將幼兒園所學(xué)的知識(shí)與日常的生活聯(lián)系在一起，使其能夠提高生活中舉一反三的能力，在自由的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在社會(huì)大環(huán)境下去檢驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)掘孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 老師可以充分與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，提高教學(xué)效果

幼兒教師除了給孩子教授一些簡單的知識(shí)外，更重要的職責(zé)是要與幼兒進(jìn)行充分的互動(dòng)，及時(shí)解答幼兒提出的一些新奇的問題，帶領(lǐng)他們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的樂趣中。例如老師可以通過白板帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》，并配以動(dòng)畫演示，由老師領(lǐng)唱孩子們學(xué)唱或老師伴奏集體合唱。在老師與幼兒之間你來我往的互動(dòng)中加深幼兒對(duì)于老師的信任和喜愛程度，不但學(xué)會(huì)了新的兒歌，同時(shí)也在兒歌中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，由此提高了教學(xué)的效果。

四、 結(jié)束語

通過認(rèn)識(shí)電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以看到白板在課堂學(xué)習(xí)過程中的重要性，在數(shù)字、圖形的學(xué)習(xí)過程中都可以利用白板進(jìn)行展示，還可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶入實(shí)際生活中。此外，白板輔助教學(xué)中進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，并且在與老師的交流互動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，電子白板的使用不僅使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到了提升，也使得幼兒與老師之間的距離更加親近，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)成果的多層次提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐黎明.電子白板技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的紐扣》為例[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（2）：30.

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作者簡介：

顧曉丹，江蘇省蘇州市，昆山高新區(qū)新華舍幼兒園。