摘 要：語文在高中的學習中，是十分重要的基礎學科，在教學中進行文化滲透能夠對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，培養(yǎng)學生的為人品質，同時也提高學生的人文素質，推動高中教育的發(fā)展，本文簡要地分析了在高中語文滲透傳統(tǒng)文化的意義，針對其中存在的問題進行了探討并提出相應的解決措施，以期將中國的傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中語文的學習中去。

關鍵詞：語文;高中;傳統(tǒng)教育

一、 引言

隨著我們教育不斷地深化改革，教學體制不斷地革新，新課標也要求高中的語文教學能夠讓學生的基本素養(yǎng)得到更進一步的提高。高中語文是在高中教學階段的重要課程之一，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，高中語文教學不僅僅要求學生掌握基本的語言表達能力和寫作能力，也要求學生能夠在語文的學習中，了解到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生們的文化底蘊，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品格。中國文化博大精深，值得教師和學生共同去深入研究和傳承，在高中語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅會為語文這門學科增添風采，也可以鍛煉學生們的漢語思維方式，促進學生的愛國情懷，讓學生更加愛祖國，為自己是一個中華兒女而無比的自豪。

二、 優(yōu)化課堂，營造傳統(tǒng)文化氛圍

中國的傳統(tǒng)文化在歲月中積淀了許多年，有著很強的傳承性，高中語文的教學課堂就是傳承傳統(tǒng)文化的一個重要的途徑，在高中的語文教學課本中有著各種形形色色的傳統(tǒng)文化的縮影，學生在教師的引導下可以吸收到更多的文化知識。教師要重視改善語文課堂，在課堂上給學生創(chuàng)造出良好的傳統(tǒng)文化氛圍，以此來提高學生的文化素養(yǎng)。這就要求教師不斷地提升自身的文化素質，用博學的知識、優(yōu)良的教學方式引導學生領略祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以先從環(huán)境入手，在教室里貼上一些古代的字畫，古人的名言警句，也可以利用現(xiàn)代的多媒體技術，與課本的內容相結合，在教學時引入與課本內容相關的含有傳統(tǒng)文化的音樂、視頻資料等，給學生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的環(huán)境，讓學生能夠在不知不覺中就受到傳統(tǒng)文化的影響。例如教師在教學張若虛的名著《春江花月夜》時，可以將民族傳統(tǒng)音樂管弦樂帶到課堂，讓學生在音樂中感受詩中所描述的畫面，感受月亮從升起到落下這之間的美麗過程，引起學生對傳統(tǒng)文化的興趣，學生在感染力十足民族樂曲中，感受詩歌格調的優(yōu)美纏綿，激發(fā)出豐富的想象力，也激發(fā)他們對于傳統(tǒng)文化的興趣，開拓學生的審美，改革語文課堂教學的形式。

三、 挖掘內容，吸收傳統(tǒng)文化精髓

高中的語文教材的編寫，都是編寫者認真篩選，精心編撰的，在內容上延綿中華上下五千年，從古代到當代優(yōu)秀素材都有，蘊含著豐富的與傳統(tǒng)文化相關的經典的名著。想要把傳統(tǒng)文化更加完美地融入高中語文課堂中去，教師就要以高中語文教材為基礎，在課本中挖掘傳統(tǒng)文化的影子，讓學生從課本中就能感受到我國傳統(tǒng)文化豐富的文化底蘊，高中語文課本中，很多的文言文就包含著許多的傳統(tǒng)文化，其中還包含著古代智者留下來的寶貴的經驗和智慧。例如在學習《燭之武退秦師》時，讓學生體會燭之武令人感動的愛國情懷，學習《荊軻刺秦》時，體會荊軻對于殘酷秦皇的反抗，不怕犧牲的民族氣節(jié)。在學習《出師表》時，引領學生更好地感受中國傳統(tǒng)文化中的忠孝文化，設置情景，讓學生思考，很多人認為在閱讀《出師表》時不落淚，就是人不夠忠誠的表現(xiàn)，讀《陳情表》不流淚，就是人沒有盡到孝道的表現(xiàn)。那么《陳情表》是從那些方面表現(xiàn)出了作者的孝？又是從哪些地方表現(xiàn)出了李密的忠孝？又啟發(fā)學生去思考，在現(xiàn)代的現(xiàn)實生活中，現(xiàn)代人如何更好地去傳承這些中華民族的傳統(tǒng)美德？在學完課本中的內容后，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)實生活說說自己對于忠孝的理解和感悟。教師在教材中挖掘忠孝的價值，并且讓學生將這些學到的傳統(tǒng)文化運用到自己的生活中去，可以讓學生更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓。

四、 開展活動，品味傳統(tǒng)文化內涵

高中語文課堂的教學，只有短短的四十五分鐘，在這短暫的時間內，不能讓學生充分地感悟到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，所以，教師應該不僅僅在課堂上完成對傳統(tǒng)文化的教學，也應該將課堂中的內容延后，延伸到課后，延伸到學生的日常學習和生活中去。比如在學生學習完《荊軻刺秦》之后，教師可以讓學生再去閱讀《戰(zhàn)國策》的優(yōu)秀章節(jié)，在學習完《項羽本紀》之后，推薦學生在課下回家之后利用現(xiàn)代發(fā)達的網絡技術找到驢皮影演繹的《霸王別姬》的視頻作品，通過觀看皮影戲，讓學生直觀深入地加深對小說的理解，同時也增加學生對于皮影戲的認識。也可以介紹學生在電視上可以觀看到的與傳統(tǒng)文化有關的資料，比如《百家講壇》等等，讓學生愉快輕松地學習傳統(tǒng)文化。教師還可以在中國的傳統(tǒng)節(jié)日中，讓學生去感悟傳統(tǒng)文化，比如在中秋節(jié)到來之際，發(fā)動學生去探索中秋節(jié)的來源和發(fā)展等知識，讓學生自行組隊，搜索與中秋節(jié)相關的知識。學生們分工合作，利用各種各樣的手段搜集資料，讓學生制作成PPT的形式在課堂上演示，與同學們分享每個人的學習成果，更加深入地了解與中秋節(jié)相關的傳統(tǒng)文化，讓學生品味傳統(tǒng)文化的內涵。

五、 結束語

在高中語文的教學中滲透進傳統(tǒng)文化的教學，可以讓學生更加熱愛傳統(tǒng)文化，并且提升語文素養(yǎng)，也從中得到有利于自身發(fā)展的思考，提高道德水平，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，讓學生在以后的道路上成為對社會有杰出貢獻的高素質人才。樹立學生身為中華兒女的自豪感，構建學生健全的人格，提升學生的文化素養(yǎng)和綜合素質。

參考文獻：

[1]茅偉偉.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透方法探研[J].成才之路，2019（3）：33.

[2]王貞.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].名師在線，2018（36）：38-39.

作者簡介：

謝鵬英，福建省晉江市，晉江市第二中學。