摘 要：有效教學(xué)在新課程教學(xué)中有很大的意義，有效教學(xué)體現(xiàn)在教師的有效備課、指導(dǎo)上。我們要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，要做到：一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;二，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)資源;三，以學(xué)生為主體;四，因材施教;五，推行小組合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;現(xiàn)代化教學(xué)手段;學(xué)習(xí)主體;因材施教;小組合作

教育是一門學(xué)問，“有效教學(xué)”就是一盞明燈，引領(lǐng)教師更好的走向光明?！坝行Ы虒W(xué)”成為大家共同的追求。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)。有效教學(xué)在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實(shí)際意義。

首先，有效教學(xué)體現(xiàn)在有效備課上。怎樣才能算是有效備課呢？第一，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，制定教學(xué)目標(biāo)必須以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為依托，以教材為依據(jù)，明確教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文教學(xué)中所處的地位和作用，減少無效備課。第二，選擇合理的教學(xué)方法。在課堂上以有限的教學(xué)時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果，并且要讓學(xué)生能獲得新知。備課應(yīng)該選擇合理有效的教學(xué)方法，組織好教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)。第三，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

其次，教師有效指導(dǎo)有助于有效教學(xué)，維果茨基說過，“課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?！边@句話體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，也指出課堂是在教師有效指導(dǎo)之下進(jìn)行的。那么教師應(yīng)該如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？我來談?wù)勛约涸谶@方面是怎么做的。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！眲?chuàng)設(shè)好的問題情境，會(huì)促使學(xué)生更加的主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并會(huì)引發(fā)思考。教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能讓孩子們清楚的了解學(xué)習(xí)目的，明確解決問題的方向，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

教學(xué)《窮人》一課時(shí)，教師就可根據(jù)課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境：桑娜把鄰居西蒙的孩子抱回去以后，她為什么會(huì)忐忑不安？你從哪些語句中可以看出她忐忑不安？這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)從描寫桑娜的心理活動(dòng)入手，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生探究的興趣，教學(xué)效果明顯提高。

五年級(jí)上冊11課的《新型玻璃》，啟發(fā)學(xué)生先讀通讀熟課文，在此基礎(chǔ)上，讓他們扮演推銷員，結(jié)合課文中的文字介紹，運(yùn)用自己的語言將新型玻璃推薦給大家。引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)造成功的愉悅，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探求未知的情感。

通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們探索的欲望被激發(fā)出來。教師還可利用多媒體課件等信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景并再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這樣環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下就會(huì)身臨其境的進(jìn)入狀態(tài)，提出問題，并且增加了他們解決問題的興趣和欲望，增強(qiáng)他們的求知欲和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

二、 合理利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活處理教材，精煉教學(xué)內(nèi)容，縮短教材內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情?！耙虿倪x媒”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出多媒體在教學(xué)中的輔助作用。

如我在上《西江月·夜行黃沙道中》這課時(shí)，利用多媒體播放準(zhǔn)備好的微課，讓孩子們感受黃沙嶺的事物，從而讓孩子更好的深入學(xué)習(xí)。

如今通過多媒體也可對(duì)學(xué)生的課前預(yù)學(xué)進(jìn)行課堂的批改和檢測，老師也能合理安排課堂時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、 以學(xué)生為主體

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！币蠼處煴仨殬?gòu)建以學(xué)生為主體的平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者。我們可以轉(zhuǎn)化成為孩子中的一份子，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵性問題，鼓勵(lì)他們自主的去尋找解決方式，既要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，又要減少學(xué)習(xí)的盲目性。當(dāng)學(xué)生遇見問題時(shí)，教師應(yīng)與他們一同戰(zhàn)勝困難。

課堂上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生相互合作，孩子們的積極性、靈感就能得到充分的發(fā)揮，并且迸射出創(chuàng)造性的火花。

四、 因材施教

學(xué)生個(gè)體發(fā)展是有差異的，教師要根據(jù)該學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合的方法進(jìn)行指導(dǎo)。所謂“因材施教”“一把鑰匙開一把鎖”，指的是：在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的確定以及教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。

五、 推行小組合作學(xué)習(xí)模式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。”教學(xué)活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。我們在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生就有更多的時(shí)間自主思考。這樣教師在課堂上的講解時(shí)間減少，有多處空出的時(shí)間巡視督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還有一個(gè)好處，就是當(dāng)分小組后，每一位學(xué)生都能參與到小組活動(dòng)中，有能力有見解的孩子可以多說，比較靦腆不善于表達(dá)的孩子也能在小組合作中學(xué)習(xí)到有效的信息。這就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)自由發(fā)言主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，并在小組合作討論中能獲取到他們需要的有效信息。

作為一名小學(xué)語文教師，在基層教學(xué)中，我們要提高課堂教學(xué)的有效性，就要切實(shí)的把課堂改革落到實(shí)處。以教學(xué)理論作為依據(jù)，運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者簡介：

李穎婕，福建省武夷山市，武夷山市崇安小學(xué)。