摘 要：隨著新課改的實(shí)行和不斷深入，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法逐漸趨于多樣化，而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法以自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂學(xué)習(xí)效率的提升作用而被廣泛應(yīng)用。本文將要從創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的作用以及在小學(xué)與文中創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用措施進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用策略

一、 前言

對(duì)于學(xué)生的整個(gè)教育學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是其中一個(gè)非常重要的階段，不僅僅關(guān)系到基本拼音、漢字的聽讀能力的培養(yǎng)和基本語(yǔ)文知識(shí)、閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所形成的基本語(yǔ)文能力為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，限制學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，需要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的研究，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革。

二、 情景教學(xué)法

情景教學(xué)法主要指的是老師通過(guò)在授課過(guò)程中將生活經(jīng)驗(yàn)、自身學(xué)識(shí)知識(shí)等結(jié)合在一起創(chuàng)造出符合教學(xué)內(nèi)容的生活場(chǎng)景，幫助同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，保證整體學(xué)習(xí)的趣味性，在快樂中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。情景教學(xué)方法的應(yīng)用不僅僅可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓寬，還能夠幫助學(xué)生想象力得到有效的提升。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的作用

（一） 有效提升學(xué)生本身的語(yǔ)文鑒賞水平

情景教學(xué)法的關(guān)鍵所在就是形成一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)借助音樂、視頻動(dòng)畫、聲音等方式創(chuàng)建情景，保證情景能夠打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)他們逐漸深入情景中吸收知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升以及語(yǔ)文鑒賞水平的提高都會(huì)起到有效的推動(dòng)作用。同時(shí)情景教學(xué)法可以運(yùn)用真實(shí)的生活經(jīng)歷，也可以應(yīng)用書籍故事，通過(guò)多種方法創(chuàng)造有趣的生活情景，從整體上保證語(yǔ)文教學(xué)課堂效率。

（二） 幫助學(xué)生們認(rèn)知到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中所教授的知識(shí)和學(xué)生自身的生活聯(lián)系更為緊密，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生們可以更好的掌握語(yǔ)言、寫作知識(shí)和技巧，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)生們所喜歡和感興趣的生活情景，幫助學(xué)生們通過(guò)情景自覺聯(lián)想到周圍環(huán)境，間接的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性。同時(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)之后也可以將其應(yīng)用到實(shí)際的生活過(guò)程中，提高對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三） 激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)創(chuàng)建生動(dòng)、形象的教學(xué)情景并引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到情景的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，使得學(xué)生們能夠受到情景的影響和激發(fā)，主動(dòng)拓寬自身的思維，在活躍的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境內(nèi)有效的提升自身對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力、想象力以及創(chuàng)新能力。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也需要和學(xué)生自身的興趣相結(jié)合創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的情景，提升學(xué)生想象力，更好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四） 加深小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟

通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)方法可以不斷的加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象，并在多媒體設(shè)備的幫助之下提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效的在教學(xué)過(guò)程中和所學(xué)知識(shí)之間產(chǎn)生共鳴。

四、 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 注重對(duì)生活資源的挖掘

老師在創(chuàng)設(shè)生活情景的過(guò)程中也需要更多的和學(xué)生們?cè)谏钪兴軌蚪佑|、發(fā)現(xiàn)和感興趣的事物相結(jié)合，利用此種方法有效的提升學(xué)生們和生活情景的融入度，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與整體的場(chǎng)景學(xué)習(xí)中。

（二） 以學(xué)生為主體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)大大的改變，在課堂上更多的凸顯學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體作用。老師們需要以課堂教學(xué)模式踐行者為主要路徑，幫助學(xué)生們參與到情景的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，充分的對(duì)以往課堂上所存在的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行改變。

（三） 需要借助問題來(lái)創(chuàng)設(shè)情景

在課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)比較重要的部分就是解答學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問。而學(xué)生本身能夠解決在課堂上產(chǎn)生的疑問就是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)很好的理解和吸收的證明。老師們可以通過(guò)提出問題的方式吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們不斷通過(guò)思考來(lái)解答問題的能力。在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中需要仔細(xì)的進(jìn)行篩選、斟酌并設(shè)計(jì)問題，引出教學(xué)重點(diǎn)。

（四） 注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)階段已經(jīng)有越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育和教學(xué)過(guò)程中，在情景設(shè)置過(guò)程中可以充分利用信息技術(shù)，以視頻、圖像、聲音等多種形式將一些原本枯燥、抽象的知識(shí)更為生動(dòng)和形象的展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)在學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)時(shí)期是其發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)利用情景教學(xué)方法能夠更好的為學(xué)生們創(chuàng)建出生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確、深刻的理解，全面提升學(xué)生們的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

黨志龍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣陳家灣中心小學(xué)。