摘 要：寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力，指導(dǎo)學(xué)生在觀察實踐中學(xué)會寫作。

關(guān)鍵詞：觀察;感官;描寫;表述

一、 引言

在平時的作文教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生觀察景物，然后再進行細致逼真的描寫。學(xué)生往往坐在教室里冥思苦想，但依然無從下筆。一般兩節(jié)作文課下來，能按時交作文的僅有一部分同學(xué)，其余的一部分同學(xué)無法按時上交作文。面對學(xué)生這種閉門造車的寫作現(xiàn)狀，我也感到困難。在學(xué)生學(xué)習了朱自清的《春》和魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，我要求學(xué)生在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習作者的寫作方法。

我在教學(xué)生描寫景物時采用下面的方法：

二、 結(jié)合學(xué)過的課文學(xué)習景物描寫

先背誦《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

再背誦《從百草園到三味書屋》：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”然后讓學(xué)生思考并討論以下問題。

1. 文段中按什么順序觀察？

2. 寫出了景物的什么特征？

3. 使用哪些修辭手法？

討論結(jié)果：

1. 觀察順序：從上到下，從遠到近;

2. 景物特征：顏色、味道、聲音、形狀;

3. 修辭手法：擬人、排比、比喻、對偶。

三、 歸納寫作方法

寫景方法指導(dǎo)——觀察，包括①定點觀察。②變換角度觀察。③時間變換觀察。

我在指導(dǎo)學(xué)生描寫景物的時候也嘗試著先讓學(xué)生到教室外面去觀察景物，就像美術(shù)課的寫生一樣，找一處自己喜歡的場景，把自己看到的、聽到的、嗅到的、摸到的景物的形狀、顏色、聲音、味道等特點描寫下來。

把學(xué)生分組，找到自己喜歡的景點，按照不同的觀察順序，把觀察到的景物特點描寫下來，并寫出自己的感受。學(xué)生們每到一處，先是進行熱烈的討論，然后專心地把自己感受的景物描寫下來。

（一） 指導(dǎo)學(xué)生觀察荔枝樹，感受早春的美景

學(xué)生觀看盛開的荔枝花，把花的顏色、形狀、味道描寫下來，然后寫出自己的感受。

下面是學(xué)生的寫作片段。

荔枝花是淡黃色的，遠遠看去蓬松的一片。風一吹來，就聞到一陣陣帶著甜味清香。

荔枝花之間有蜜蜂飛來飛去，它們嗡嗡地叫聲，正在忙著采蜜。

用手去輕輕撫摸荔枝花，手掌上有一層黏黏的花粉，用舌頭偷偷地舔一下，花粉帶著甜味，偷偷地摘一朵荔枝花放進嘴里，慢慢嚼了一下，味道卻是苦的。

“吃過的荔枝果是甜的，一直以為荔枝花也是甜的，沒想到剛開放的荔枝花的味道原來是苦的？”

“花蕾的頂部怎么沒看見小小的荔枝果呢？原來荔枝花是分有雄花和雌花的？只有雌花才能長出荔枝果?！?/p>

“我用手指沾上荔枝花粉，感覺黏黏的，才發(fā)現(xiàn)原來蜜蜂采的就是這些花粉，用來釀造蜂蜜。我想到伯父家里養(yǎng)的蜜蜂，一排蜂箱安放在老房子的屋檐下，它們現(xiàn)在正忙碌著，每天飛來飛去，在蜂箱里釀蜜，周末回去就能嘗到清甜的蜂蜜，黃色的，很黏的。

“看著滿樹的荔枝花，我想到家鄉(xiāng)的荔枝樹也是開滿花的，于是我想到紅紅的荔枝果，甜甜的，肉厚細核的香荔。估計今年也是荔枝果的豐收年……”

（二） 指導(dǎo)學(xué)生觀察竹林，體會生命力之頑強

學(xué)生在觀察竹林。下面是他們的寫作片段。

“春天的竹子正在抽芽，有些竹筍鉆出地面，有手指頭那么高，竹筍周圍的泥土高出一堆，爆開裂縫，我用手撫摸著竹筍的尖頭，很鋒利，難怪能頂破厚厚的堅硬的土層?！?/p>

“竹子嫩葉是微黃色的，而且是卷著的，才知道那叫做竹芯，想起小時候奶奶經(jīng)常用竹葉芯煮水來給我們喝，說一定能夠清熱解毒?！?/p>

“怎么竹子也有開花的？以前想都沒想過，更沒見過?！?/p>

“竹筍頂著堅硬的地面，不知要多久，才能鉆出來。它的生命力多么頑強??！”

（三） 指導(dǎo)學(xué)生觀察溪流，培養(yǎng)環(huán)保意識

學(xué)生面對溪流，他們討論后開始描寫。

“已經(jīng)是春天來了，怎么水流這么小??？”

“兩岸的雜草長得很茂盛，看！白色的、黃色的，都在開花了！”

“河水很淺，能看見石頭和泥沙。但不見小魚，也沒有小蝦，河水很臟。上面有一些塑料袋，紅色和黑色的，掛在靠近水面河岸邊的花草上。遠遠看去，就像兩條彩色的飄帶。”

“這條河比周圍的田地都深，河里的水都不能流進田地里去，它會流向哪里呢？”

“看啊！上頭有一只死豬！上游的人們都把垃圾扔進河里，可惡！難道他們不知道要保護環(huán)境嗎？”

（四） 指導(dǎo)學(xué)生觀察養(yǎng)豬場，體會勞動之苦

他們寫道：“我們經(jīng)常吃到豬肉，但現(xiàn)在村里已經(jīng)很少人養(yǎng)豬，也很少能看見豬?！?/p>

“怎么豬身上有花紋的？是不是文身？”

“一只豬怎么能壓在另一只豬身上睡覺？這樣也太霸道了！”

“我們今天幫助喂豬的阿姨推車，沖洗豬圈，累得滿頭大汗，但是很高興。現(xiàn)在才知道養(yǎng)豬是很辛苦的?！?/p>

“喂豬阿姨告訴我們，剛買回來的小豬像可樂瓶那樣大，現(xiàn)在這些已經(jīng)養(yǎng)了半年了。我們問她，養(yǎng)一只大豬來賣錢，要養(yǎng)多長時間？阿姨說，最少要一年。聽完我們都驚呆了！原來養(yǎng)豬真是很辛苦??！”

（五） 指導(dǎo)學(xué)生觀察植物園，感受自然之美

下面是學(xué)生的寫作片段。

“植物園里有花也有菜，我最喜歡的是紫薇花，還有海棠花?！?/p>

“怎么有那么多的話叫不出名字？以前沒見過的花太多了?！?/p>

“植物園雖然小，但是有很多種類：花、菜、蔥、蒜、韭菜，還有黃皮果樹、檸檬樹、各種蔬菜等。春天的植物園里色彩鮮艷，綠色、紅色、黃色、紫色、粉色……”

（六） 觀賞文化長廊，感受傳統(tǒng)文化的魅力

學(xué)生看著文化長廊上《綠蘆煙雨》的歌詞，不約而同地唱起來：“多少人在傳頌，傳頌?zāi)愕墓适拢嗌偃嗽趯懺?，贊美你的美麗……?/p>

他們接著寫道：“綠蘆山又名六爐山。傳說古時候，天外飛來6只香爐，土著居民曾經(jīng)在山頂挖出一只顏色如精金，且略帶銅銹的香爐。還有個民間故事說，從前有某財主家擁有家財萬貫，卻總不得安生，便密遣家丁將財寶運至此山，分六個暗爐密藏之，于是‘六爐山由此得名?！痹瓉砭G蘆山是這樣得名的？

“綠蘆山山脈呈東西走向，與周邊的梁冠山、仙女嶺、鎮(zhèn)武嶺、城隍嶺等山脈相連?！本G蘆山跟很多山連在一起哦！

“天天看見綠蘆山，怎么沒想到它有這么悠久的歷史？聽爺爺說，以前那里藏過土匪？”

“綠蘆山的西北有一山峰是南華山，俗稱天頂山，山腰原有一張?zhí)烊坏拇笊教粒?958年擴建成天頂山水庫。湖水清澈見底！”

有學(xué)生驚呼：看！我家就住在天頂山腳下！聽爸爸他們說，以前他們小時候經(jīng)常去天頂山水庫游泳的……

學(xué)生對著長廊上的課文誦讀《勸學(xué)》?！熬釉唬簩W(xué)不可以已。青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水?！薄皩ρ?，冰是水結(jié)成的，但比水還冷?！薄坝泻枚嗑渥拥囊馑己茈y理解啊！”

“課文說人們要不停止地堅持學(xué)習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。”

（七） 指導(dǎo)學(xué)生參觀福利院，激活感恩之心

學(xué)生參觀福利院時，他們跟福利院的老人聊天，了解老人的生活情況，給老人們清掃地板，整理床鋪，倒開水，削蘋果，把老人當做自己的爺爺奶奶一樣。

學(xué)生寫道：“這個是有眼病的老媽媽，眼睛很久看不見了，她進入福利院已經(jīng)兩年多了，她平時的生活要有人照顧哦！”

“這個是一邊手腳不方便的大伯，他的生活也是要人照顧的。據(jù)他講，福利院的工作人員對他很好，每天早上都按時給他量血壓，搽臉，送早餐。”

“如果這些老人沒有進入福利院，他們有一些是殘疾人。那他們的生活會怎樣呢？他們可都是沒有親人的。”

“福利院的工作人員也是很辛苦的，他們每天不停地打理老人，按時給老人們打掃衛(wèi)生、做飯、洗衣服、檢查身體……他們要做的事情太多了。如果他們休息一天，那這些老人們的生活怎么辦呢？真不敢想象啊！”

四、 結(jié)語

從景物的觀察和描述中提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

我們平時在教學(xué)中總是提倡充分利用教學(xué)資源，讓教學(xué)資源的作用發(fā)揮至極致。就是在這樣的實踐中，我根據(jù)學(xué)校的實際，利用學(xué)生熟悉的校園場景，在作文教學(xué)中慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和寫作能力，使他們在觀察景物中既掌握了觀察順序和方法，又在欣賞大自然的優(yōu)美景物中培養(yǎng)高尚的情操，從而達到情感教育的目的。

學(xué)生們終歸要從校園走向社會，他們會放遠目光，開闊視野，觀察事物和思考問題的角度也會發(fā)生變化，得到的結(jié)論也就更客觀，更全面，最終他們的思想也就越來越成熟。

參考文獻：

[1]朱自清.春[M]∥溫儒敏.七年級語文上冊.北京：人民教育出版社，2018.

[2]魯迅.從百草園到三味書屋[M]∥溫儒敏.七年級語文上冊.北京：人民教育出版社，2018.

[3]荀子.勸學(xué)[M]∥溫儒敏.八年級語文上冊.北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介：陳琨，廣西壯族自治區(qū)欽州市，靈山縣檀圩中學(xué)。