陳宏萍

摘要：隨著基礎教育課程改革實驗的推進，越來越多的中學開始設置獨立的技術課程。本文通過研究通用技術課程的高效教學模式，力圖為一線通用技術教師提供參考和示范，改變現(xiàn)在課堂教學效率低下的課堂局面，通過豐富課堂展示資料，促進學生深入理解;拓展學生學習空間，幫助學生實踐理論;注重鼓勵學生實踐，提升學生素養(yǎng)水平。促進通用技術課程的順利高效開展，讓高中學生在教師高效教學活動的開展過程中獲得學科素養(yǎng)水平的真正提升。

關鍵詞：學科素養(yǎng);高中通用技術;教學實踐

隨著科學技術的飛速發(fā)展，技術教育在高中階段顯得尤為重要。高中階段的通用技術科目的教學活動開展，對于學生的科學思維、創(chuàng)新意識以及動手能力、合作學習等方面的素質發(fā)展起著一定的引導作用。因此，在學生處于想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力啟蒙發(fā)展的高峰階段的高中時期，通過通用技術科目的學習，可以使他們通過學習，了解科技發(fā)展的前沿，社會發(fā)展的現(xiàn)狀，人際合作的要求與今后發(fā)展的趨勢，促進學生通用技術學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、豐富課堂展示資料，促進學生深入理解

課堂作為高中學生進行通用技術知識學習的主要平臺，意味著高中學生要在課堂上進行主要的新課知識理解。但是通用技術內容通常較抽線，而教材提供的內容較少。所以教師要培養(yǎng)學生的通用技術學科素養(yǎng)，就要首先重視課堂內容的展示，讓學生在課堂上通過充分資料參考，深入思考，深入理解新課理論知識。

例如，教師在教學“系統(tǒng)的結構”時，為了讓學生在課堂上就能深入理解系統(tǒng)的定義，決定利用多媒體信息展示工具為學生展示多種生活中常見的現(xiàn)象作為學生思考的參照。首先，教師展示了人體的不同部分血管分布，包括動脈系統(tǒng)、靜脈系統(tǒng)，然后引導學生思考：“動脈系統(tǒng)和靜脈系統(tǒng)同屬于人體血液循環(huán)系統(tǒng)，它們是一個整體，但是要結合在一起才能作為一個系統(tǒng)正常工作?！比缓蠼處熡窒驅W生展示了我們日常生活中常見的計算機，同時配以解釋：“這是作為輸出設備的顯示器、打印機，這是作為輸入設備的鍵盤鼠標和掃描儀，還有硬盤和存儲卡等”學生們經(jīng)過思考，總結出：“它們也是作為一個整體進行正常的工作，成為一個系統(tǒng)?！苯處熗ㄟ^在課堂上展示不同的教學資料，讓學生通過類比的方法，進行了深入的關于“系統(tǒng)”定義的理解，為接下來教師要進行的鼓勵大家舉例生活中的系統(tǒng)做好了鋪墊，提升了學生的課堂學習效率。

二、拓展學生學習空間，幫助學生實踐理論

學習空間如今在實踐中逐漸為人們所關注，人們認識到學習方式和學習空間之間存在著內在關聯(lián)性，而如今新型學習者的特征對學習提出了更多的要求，我們傳統(tǒng)的教室包括通用技術教室滿足不了學生日益增長的多樣化的需求，有限的學習資源和學習環(huán)境限制了學生對技術與設計理論的實踐活動的開展，尤其是我國科技類課程學習空間的發(fā)展。所以高中教師要站在助力學生迅速提升學科素養(yǎng)水平的高度，拓展學生學習空間，優(yōu)化學生學習環(huán)境。

例如，教師在教學“控制的手段及應用”時，為了讓學生有良好的環(huán)境進行“控制”理論的學習和必要的實踐，決定拓展學生的學習空間，優(yōu)化學生的學習條件。首先，教師為學生提前準備了小型玻璃水缸，水缸的一側比另外一側較高，水從一側流向另一側，但是要通過一個擋板進行水流的阻擋，避免水流對較低一側形成過大的沖擊力。在這是現(xiàn)實例子的展示過程中，教師和學生一起解釋了控制的對象是擋板，要達到的目的是阻擋水流過快的速度，采取的措施是用擋板阻擋在水流即將流向的低洼處。學生經(jīng)過此例的分解，理解了控制的三要素。然后教師又利用不同的教學道具進行了不同的實驗和解釋，幫助學生在參與實踐中理解了控制的類型;控制執(zhí)行部件等知識點。教師通過將學生的學習空間從書面到實踐空間的擴展，幫助學生高效進行了本課實踐理論知識的學習。

三、注重鼓勵學生實踐，提升學生素養(yǎng)水平

因此，目前較為重要的事情是圍繞學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，設計有效的通用技術學習活動，促進通用技術課程學習的效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中學生。基于科學理論的技術與設計科目教學的開展，應該遵循本科目注重培養(yǎng)學生實踐中創(chuàng)新的精神。

例如，教師為了真正提升學生的學科素質，在教學過程中常注重鼓勵學生實踐，讓學生在實踐過程中體會技術與設計知識理論，產(chǎn)生更好的創(chuàng)新想法，提升學生的學科素養(yǎng)水平。所以在教學過程前，通常會為學生準備實踐用的小工具，供給學生作為更為直觀的觀看和操作學習，幫助學生理解通用技術理論知識，讓學生的理論理解能力和理論實踐能力水平均獲得真正的提升。

綜上所訴，高中通用技術教師要達到培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的重要教學目標，提升科學意識和科學實踐能力，就要從自身做起，改善教師自身教學方法和教學理念，并通過活用信息工具，豐富課堂展示資料，促進學生深入理解;優(yōu)化學生學習環(huán)境，拓展學生學習空間，鼓勵學生對理論積極實踐，以提升學生的學科素養(yǎng)水平，同時促進教師教學水平不斷提升。

參考文獻：

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