褚金艷

摘要：我國教育教學(xué)改革正在全面開展和實(shí)施中，信息技術(shù)對教學(xué)的影響力，越來越突出，其教學(xué)效果也越來越明顯。本文立足小學(xué)語文課堂的教學(xué)實(shí)際，針對信息技術(shù)對課堂所產(chǎn)生的影響，進(jìn)行深入地探究和分析。作為小學(xué)語文教師要合理地運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化和突出信息技術(shù)的輔助作用，結(jié)合語文學(xué)科工具性、人文性、實(shí)踐性的特征，利用信息技術(shù)靈活性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，開展教學(xué)改革，吸引學(xué)生的注意力，指引著學(xué)生更加積極地探究未知的語文世界，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用

1創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然結(jié)果，更是教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段的集中體現(xiàn)。面對多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高，就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實(shí)感知到信息技術(shù)的強(qiáng)大，讓學(xué)生既能聽、又能看，還能參與進(jìn)來，進(jìn)行實(shí)際的操作，從而促使課堂教學(xué)效果的顯著提高。同時(shí)利用信息技術(shù)，還可以刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)置和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意一堂課上既要讓學(xué)生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。即看―聽―說（交流、討論）多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。如在教《回聲》《我是什么》一類的科普課文，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式，由教師講，學(xué)生對課文內(nèi)容較難理解，但通過看課件的演示，再聽老師的講解，然后，小組討論交流自己的見解，孩子們一下子就明白了，可見，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，不少課堂問題都迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑拓寬了，信息量大大增強(qiáng)，達(dá)到了積累和沉淀知識的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。提高了教學(xué)效率。

2科學(xué)地搜集網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)

信息技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展緊密相連的，是學(xué)生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)引入到教學(xué)中，科學(xué)地進(jìn)行資料搜集和整理，要讓學(xué)生清楚地明白哪些知識是重點(diǎn)，哪些知識需要細(xì)致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合起來，以更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。以《只有一個(gè)地球》為例，為了讓學(xué)生理解地球的美麗和容易受到傷害，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關(guān)資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的地球知識小冊子或一張知識報(bào)。作業(yè)布置后，激起了學(xué)生極大的興趣。他們紛紛行動(dòng)起來，上網(wǎng)查資料、上圖書館借圖書，忙得不亦樂乎。有的小組播放以沙漠化為內(nèi)容的錄像;有的小組將自己拍攝到的工廠亂排污水的照片制作成幻燈片;有的小組錄制了以環(huán)保為內(nèi)容的MTV;有的小組收集了有關(guān)的新聞片段，制作成環(huán)保新聞……

3靈巧地運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

進(jìn)入小學(xué)階段后，學(xué)生的意識和思維，正在發(fā)生著巨大的變革，不同學(xué)科教育者的正面引導(dǎo)和教育，更為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，更為學(xué)生帶來不同的知識體驗(yàn)，讓學(xué)生的小學(xué)生涯更加地豐富多彩，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提高，并為學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，做好鋪墊。例如，在片段寫作能力的訓(xùn)練中，教師完全可以采用信息技術(shù)給學(xué)生出題，或展示一幅畫面或播放一段視頻等，形式多種多樣，讓學(xué)生直觀感受后即興寫作。在此不光對寫作訓(xùn)練前有幫助，學(xué)生完成后，那些寫得好的習(xí)作直接通過實(shí)物展臺投影到大屏幕上，然后進(jìn)行集體點(diǎn)評。這直觀真實(shí)地對學(xué)生運(yùn)用語言的能力進(jìn)行了訓(xùn)練。但是實(shí)際的教學(xué)中，教師在利用信息技術(shù)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際，從實(shí)際教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容核心，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式統(tǒng)一起來，結(jié)合有效的方法手段，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，全方位服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總而言之，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)與教育教學(xué)改革的步伐相一致，融為一體。作為小學(xué)語文教師要從以上方式入手，深刻地意識到運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的必要性，把現(xiàn)代化的技術(shù)，真正運(yùn)用到教學(xué)中，最大化地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范圍，促使學(xué)生更加積極地參與到課堂中，展示學(xué)生獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生的自主意識得到明顯地提高，推動(dòng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和形式的更新，從而全方位提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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