陳梅芳

摘要：隨著新課改的要求，教學大綱對中學生在物理學科方面的思維拓展和應用能力提出了更高的要求。學校和教師要重視初中物理的教學，對于各種提高學生學習能力的方法來說，提高課堂的教學效率無疑是最行之有效的方法。本文對如何提高初中物理的課堂教學效率提出了幾點建議。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;課堂效率

對于教師來說，要清楚的了解并掌握課標中對本節(jié)課知識點要求的重點、難點。教師要知道本節(jié)課內(nèi)容在物理知識中所處的地位和作用;其次，能夠預先知曉學生在學習、應用這部分知識點時存在的誤區(qū)和可能出現(xiàn)的問題，據(jù)此精心策劃出一些能啟迪學生思維的問題，以此來激發(fā)學生的物理學習興趣，從被動的學習方式中脫離出來，進而進行自主的研究性學習與知識獲取[1]。通過此環(huán)節(jié)使學生走出學習誤區(qū)，深刻理解和掌握物理相關知識。講授為主導，學生為主體。學生才是課堂的主人，只有讓學生積極參與到教學過程中，成為教學的主人，才能事半功倍。這就需要作為“課堂領導者”的教師在講課過程中要巧妙設計教學情境，設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣，使學生投入到學習中，并對學生能夠及時的給予指導和點撥。隨著新課程改革的不斷推進，中考對學生的要求也越來越高。這就要求教師要有新的教學理念與新的教學模式，只有教師主動提高自己的教學水平和教學模式，課堂的教學效率才能進一步提高，學生才能真正的提高自己的學習能力，才能有效的掌握物理知識。學生的知識水平的發(fā)展存在著年齡和生理水平上的巨大差異，物理課的很多概念或物理規(guī)律看起來可能很簡單，但不同的學生理解的程度會大不相同[2]。具體表現(xiàn)在知識的應用上，有人得心應手、有人卻束手無策，想要使每個學生都能揚長避短得到充分的發(fā)展，教師在知識的引入過程當中注意挖掘教材的本質(zhì)內(nèi)容、由淺至深、細化問題、設置不同層次和梯度的問題供學生思考和回答，并選擇不同層次的學生來解答，讓不同的學生都能體會到答對問題的喜悅和快樂，在快樂中尋找自信，在自信中逐步走向?qū)W習的成功。

在新課改下的初中物理教學創(chuàng)新方面，創(chuàng)新實踐教學也是十分重要的內(nèi)容[3]。創(chuàng)新實踐教學對于學生實踐能力及水平的提升十分有利。在實際教學活動開展中，作為初中物理教師，對于實踐教學應當加強重視，適當增加實踐教學內(nèi)容，使理論教學與實踐教學相融合，從而對學生實踐能力進行更好培養(yǎng)。另外，在物理實踐教學過程中，教師應當創(chuàng)新實踐教學手段及方式，依據(jù)學生興趣及愛好選擇實踐教學內(nèi)容與教學方式，從而使學生趣味性能夠得以增強，使其能夠在實踐教學中更好參與，在此基礎上促使學生更好掌握實踐技能，使學生實踐能力及水平實現(xiàn)有效提升，進而提升學生的物理能力的綜合素質(zhì)。

由于初中物理學科難度存在較大的限制，部分學生學起物理來比較困難，這就有可能導致學生喪失學習物理的興趣和熱情，致使物理學習水平降低。這就要求教師提高對學生學習興趣的重視程度，可以通過學生對物理實驗的興趣來提高學生學習物理的熱情，通過讓學生親自動手實驗操作來調(diào)動學生學習物理的積極性，不僅提高了學生的動手操作能力，還從很大程度上提高了學生學習物理的興趣。還可以通過聯(lián)系學生熟悉的日常生活進行講解，使學生接受得更快，也更能引起學生的學習興趣。將物理知識與學生的日常生活結(jié)合起來，才能從真正意義上提高學生的積極性，從根本上提高學生的課堂效率。隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機技術的應用也越來越普遍。尤其是應用多媒體進行教學的新型教學方式，更受到廣泛好評。多媒體教學方式不同于以往枯燥無味的傳統(tǒng)的教學方式，它通過形象的圖片和文字講解相結(jié)合，更生動地詮釋物理知識，從根本上提高學生的學習興趣和學習注意力，營造了輕松愉悅的學習氛圍，從很大程度上提高了學生的學習水平。

作為一名教師，要想教學效果達到最佳，只具有淵博的專業(yè)知識、充分的課前準備、熟練的教學流程是遠遠不夠的[4]。教學過程是老師的教和學生的學，這一過程的完成通過兩種途徑：一是眼睛;二是聲音。眼睛是人窗戶，眼神中有關愛、有鼓勵，會給學生一種安慰和支持，眼神中有責怪和不滿，會制止學生課堂上不良表現(xiàn)的發(fā)生，這種傳遞信息的方式“恰似無聲勝有聲”。聲音———教師傳播知識的主要途徑。聲音過高，會造成聽覺疲勞，同時也是一種噪聲;聲音過低會使學生學習沒有了興致，只有抑揚頓挫，富有感染力的聲音，才有助于學生思維處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性，這樣才有助于教學活動的順利完成，才能為提高課堂效率提供保障。

參考文獻：

[1]多媒體技術在初中物理教學中的應用研究[J].徐振義.科技經(jīng)濟導刊.2016（24）.

[2]初中物理教學存在的問題和對策[J].王殿清.課程教育研究.2018（12）.

[3]初中物理如何培養(yǎng)學生實驗探究的技能[J].李偉.學周刊.2017（22）.

[4]初中物理解題“數(shù)學化”成因分析及矯正策略[J].李新紅.中學生數(shù)理化（教與學）.2017（03）.