梁祖強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 ?翻轉(zhuǎn)課堂 高中體育 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-050-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完全將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，教師不再用課堂時(shí)間講授教材中的知識(shí)，而是讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)了解信息，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，在課堂中解決問題?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代電子設(shè)備的迅速發(fā)展使得翻轉(zhuǎn)課堂有了很大的發(fā)展空間，教師將教學(xué)視頻上傳至特定的網(wǎng)站上，學(xué)生可以在課外時(shí)間通過看教學(xué)視頻來獲得知識(shí)，不一定非要在學(xué)校接受教師的講授。由于當(dāng)前素質(zhì)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊存在，翻轉(zhuǎn)課堂這種與傳統(tǒng)教學(xué)完全相對(duì)立的教學(xué)模式在應(yīng)用過程中勢(shì)必會(huì)因?yàn)榕c還未完全創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生矛盾而產(chǎn)生一些問題。以下就對(duì)應(yīng)用缺陷及具體措施進(jìn)行詳細(xì)說明，以此來促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中更好的應(yīng)用。

一、高中體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的缺陷

1.視頻制作問題

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在當(dāng)前多媒體時(shí)代大多是借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行，教師拍攝教學(xué)視頻，再將之上傳至網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就能不受時(shí)間限制來通過觀看視頻進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而最容易出現(xiàn)問題的也正是教學(xué)視頻內(nèi)容方面，教師不熟悉視頻制作和視頻拍攝，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)視頻形式單一，內(nèi)容枯燥，甚至?xí)霈F(xiàn)有些教師直接參考他人視頻的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容的固定也使得視頻更新較慢，拍攝一學(xué)期的視頻后，重復(fù)應(yīng)用很多年，導(dǎo)致教學(xué)沒有針對(duì)性，不能根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而做出相應(yīng)的改變。

2.學(xué)生意識(shí)欠缺

翻轉(zhuǎn)課堂基于網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的吸引力較大，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)壓力繁重的高中生而言更是誘惑。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)完成，翻轉(zhuǎn)課堂模式下就更沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要么以看視頻課件為借口上網(wǎng)玩游戲，要么就視教學(xué)視頻為無物，在課堂上更是如此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)極其缺乏。

3.互動(dòng)形式單一

翻轉(zhuǎn)課堂賦予了學(xué)生大量在課堂上實(shí)踐的時(shí)間，真正做到了以學(xué)生為主，教師在課堂上只是起著難點(diǎn)講解的作用，然而實(shí)際上卻是教師以為學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)，看了教學(xué)視頻，在課堂教學(xué)時(shí)就對(duì)認(rèn)為困難的點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解，再讓學(xué)生自主訓(xùn)練所講的內(nèi)容，但是學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，聽不懂教師的講解，練習(xí)時(shí)毫無頭緒。

4.評(píng)價(jià)反饋不足

教學(xué)最重要的是根據(jù)學(xué)生課后的反饋評(píng)價(jià)，來對(duì)之后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改變，體育教學(xué)重要的不是學(xué)生知道什么，而是學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，然而翻轉(zhuǎn)課堂中教師無法通過教授具體內(nèi)容來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得課程的改善缺少實(shí)踐的支持。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育中的應(yīng)用

1.實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂模式最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的分層教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度來選擇是否加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就意味著對(duì)教師視頻的制作提出了更高的要求，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)要簡短有效，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)保證學(xué)生能夠?qū)W到關(guān)鍵性的知識(shí)。

2.自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的效率完全取決于學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上教師要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，主動(dòng)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在，將問題分解成獨(dú)立的小目標(biāo)，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生通過完成小目標(biāo)感受到了成功的喜悅，自然就會(huì)提高對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣。

3.互動(dòng)形式多樣

翻轉(zhuǎn)課堂給了大量與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐，因此，在課前用簡短的話語總結(jié)課程需要解決的問題后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式去解決難題，豐富互動(dòng)形式。例如對(duì)于體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，就可以分組練習(xí)，互相討論做動(dòng)作時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn)，練習(xí)結(jié)束后以競賽的方式分組進(jìn)行展示，選出最優(yōu)異的小組，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，共同解決問題更能加深對(duì)知識(shí)的印象。

4.制定評(píng)價(jià)機(jī)制

翻轉(zhuǎn)課堂還要應(yīng)用在評(píng)價(jià)機(jī)制的制定上，在課程結(jié)束后，通過學(xué)生互評(píng)的方式來實(shí)現(xiàn)課程的總結(jié)，讓學(xué)生知道所得、所失的同時(shí)，也讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，有針對(duì)性的改善教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的發(fā)展。例如在小組展示環(huán)節(jié)，就可以引導(dǎo)其他小組分析其有誤之處，不僅讓學(xué)生深層次的思考問題，還能放松學(xué)生的身心，解放天性，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育教學(xué)的應(yīng)用中還有非常大的改善空間，需要教師著重關(guān)注教學(xué)視頻、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)形式多樣化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制這四方面的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂最大的作用，真正使體育教育達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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