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        基于問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2019-09-10 05:22:15汪芳軍
        當(dāng)代家庭教育 2019年23期
        關(guān)鍵詞:問題提出解決策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        汪芳軍

        關(guān)鍵詞:問題提出;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);解決策略

        【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877(2019)23-0162-01

        數(shù)學(xué)學(xué)科是科學(xué)發(fā)展最重要的工具,也是現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎(chǔ)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對培養(yǎng)相關(guān)人才起到了關(guān)鍵的啟蒙作用。基于問題解決的教學(xué)方法是一種教育改革以來最為重要的教學(xué)手段,無論在任何學(xué)科上,它都能發(fā)揮重要作用。因此本文著重分析研究了其內(nèi)涵和應(yīng)用形式。

        1.基于問題提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

        問題提出是一種目標(biāo)性教學(xué)方式,在課堂上提出相關(guān)問題,訓(xùn)練學(xué)生提出更多相關(guān)的問題,然后再解決問題,學(xué)生所提出的問題都是圍繞目標(biāo)問題展開的,最后能夠以一定的邏輯性歸類到目標(biāo)問題,從而解決問題。在這個過程中,學(xué)生能夠開闊自己的思維,不斷聯(lián)想,找到問題背后更為深層的內(nèi)容,從而養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,掌握了解決問題的技巧。

        例如,數(shù)學(xué)教學(xué)中點、線、面授課中,從基礎(chǔ)的問題出發(fā):他們的概念是什么?引申到:點與點,點與線,點與面之間的概念差別是什么?繼續(xù)延伸到:距離是什么?等等一系列的相關(guān)問題。學(xué)生通過自己思考或者小組討論,理解明確其中的概念和關(guān)系最后實現(xiàn)了理解消化的目的。

        2.問題提出教學(xué)的特征

        基于問題提出教學(xué)的基本特征有5點:

        第一,以學(xué)生為主體,給學(xué)生自主思考的空間,營造出一種問題情境,學(xué)生在此情境中越活躍,往往教學(xué)效果越好。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

        第二,小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點以多維度的方式展現(xiàn),學(xué)生通過自主思考和團隊合作的方式,提升數(shù)學(xué)思維,增強動手能力,不斷尋找問題的解決方法和答案,讓學(xué)生能夠以矛盾沖突的想法去解決問題,教師往往起到了引導(dǎo)的作用。

        第三,小學(xué)生的頭腦策略是簡單的,單一的,通過問題提出教學(xué)方法,可以提升學(xué)生多角度思考問題的能力,在提出和解決問題過程中不斷激發(fā)大腦創(chuàng)新力。

        第四,教師在基于問題提出教學(xué)模式下,不斷給學(xué)生創(chuàng)造問題情境,在多種情境下,學(xué)生會接觸到更多更廣的問題,甚至是自己不懂的知識,從而更能接觸到更新鮮的知識,并且對自己理解錯誤的地方進行糾正。

        第五,基于問題提出教學(xué)方法更類似于課外拓展教學(xué),帶給學(xué)生的是更多的延伸內(nèi)容,在同一學(xué)時的情況下,學(xué)生能夠獲得更多的內(nèi)容學(xué)習(xí),學(xué)生的視野和思維角度都發(fā)生非常大的變化。對學(xué)生的知識層面培養(yǎng)也非常重要。

        3.基于問題提出的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方式

        基于問題提出的教學(xué)基本方式:課堂問題:某公司需要運送蔬菜,從A城市出發(fā)到達B城市共計1000km,運輸途徑有3中,包括飛機運輸,火車運輸,汽車運輸。其中,飛機的飛行速度是1000km每小時,飛機運輸?shù)膬r格是1000元每千米;火車的運輸速度是250km每小時,運輸價格是500元每千米;汽車的運輸速度是100km每小時,運輸價格是100元每千米。在運輸過程中,蔬菜的損耗都是300元每小時。那么這批蔬菜采用哪種方式運輸最合適?教師在課堂教學(xué)過程中,選用三個模型進行教學(xué),每一個模型代表一種運輸工具,然后給學(xué)生自主思考,并根據(jù)這個題目進行更多問題的引申,例如,這批蔬菜需要以最短時間沒運輸?shù)紹城,但是又不想花過多的運輸費用,需要哪種方式最合適,或者可以采取多種方式運輸結(jié)合的辦法。根據(jù)這個問題還能引申出更多的問題,把思考時間交給學(xué)生,或者分組討論,一組提問題,另一組解決問題,通過這種教學(xué)方式,實現(xiàn)學(xué)生自主解決問題的能力。在適當(dāng)時候,教師可以給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以解決學(xué)生想不透徹的地方。

        本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,分析了基于提出問題并解決的教學(xué)方法,通過分析其基本含義自己主要的特征和應(yīng)用形式,闡述了一些見解。最后以一個通俗的小學(xué)數(shù)學(xué)題目進行問題提出教學(xué)事例,展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)提出問題教學(xué)的形式,從而能夠幫助小學(xué)教師在教學(xué)階段更高的應(yīng)用此方法。基于小學(xué)數(shù)學(xué)提出問題教學(xué)方法能夠充分挖掘?qū)W生的大腦潛能和動手能力,對其自主學(xué)習(xí)能力也是有非常重要的促進作用。而且小學(xué)生正處于快速的發(fā)展階段,對新鮮事物都有著無比的好奇心,因此提出更多新奇的問題,是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳辦法,從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中學(xué)到的知識,更容易記憶和理解。

        參考文獻

        [1]楊兵寶.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2009(s2)

        [2]杜青芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科技信息,2010(26)

        [3]胡良鋒.運用交流互動的教學(xué)方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011(05)

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        [5]劉一可.基于小學(xué)數(shù)學(xué)問題提出并解決教學(xué)方案的討論研究[D].沈陽師范大學(xué)學(xué)報,2017(017)

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