石慧

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透措施

【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0112-01

新課改下初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的繼承弘揚(yáng)之間相互契合，已成為初中語文教學(xué)的主流模式，運(yùn)用信息技術(shù)營造良好的古典文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)其中的人文精神和情感內(nèi)涵，從而運(yùn)用傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行熏陶，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想價(jià)值理念，同時(shí)讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力和厚重，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

1.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

（1）新課改背景下的必然要求。網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，使得信息文化傳播的速度空前加快，多元文化成為時(shí)代的主流模式，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生存空間受到了壓縮，其主體地位受到了沖擊，新課改下傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)已成為初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化符合新課改的要求。

（2）有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。初中正是學(xué)生思維活躍以及價(jià)值理念形成確立的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的教育狀況直接影響到了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于傳統(tǒng)文化的健康熏陶和潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想價(jià)值理念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（3）有利于發(fā)揮語文的傳承作用。語文作為我國教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，具有不可替代的作用，語文學(xué)科可以說是我國數(shù)千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承途徑和載體，也是民族精神的積淀和結(jié)晶，其教學(xué)有利于學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于發(fā)揮語文學(xué)科的傳承作用。

2.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的古典語文情境，激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣

興趣和熱情是支持學(xué)生對語文知識不斷學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力來源，也是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，具備高昂的學(xué)習(xí)興趣和熱情的學(xué)生可以在初中語文學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。鑒于此，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的古典語文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)在聽覺和視覺兩方面進(jìn)行創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如：在課文《出師表》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放《三國演義》中關(guān)于諸葛亮北伐的相應(yīng)影視資料，回溯劉備新野兵敗后諸葛亮出使東吳，連吳抗曹，再到收取荊州，西取益州達(dá)到隆中對的戰(zhàn)略目標(biāo)。及至劉備伐吳失敗后白帝城托孤等影像，為實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室的理想以及“報(bào)先帝、忠陛下”主旨理念，觀看視頻過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）深入挖掘語文教材中的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透

初中語文知識體系相對復(fù)雜完善，包含了大量的古典詩歌以及經(jīng)典文學(xué)著作，無論是古詩還是文言文以及現(xiàn)代散文，都具有強(qiáng)烈的中華傳統(tǒng)文化氣息以及民族精神的內(nèi)涵，其中包含了作者的思想情感精神和精神感悟，其學(xué)習(xí)對學(xué)生正確思想價(jià)值理念的確立有著積極的促進(jìn)作用。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中深入挖掘語文教材中的價(jià)值內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如：在《論語十二章》的教學(xué)過程中，教師通過對論語內(nèi)容的詳細(xì)解讀和翻譯，將論語的內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)生活價(jià)值理念，在實(shí)際的生活中以嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則要求自己，學(xué)會(huì)反思和不斷的提升自己。

（3）深情朗讀和品味詩歌中的情感，升華學(xué)生的精神感悟

詩歌的朗讀和背誦也是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，在初中語文教學(xué)中占據(jù)著巨大的比重，詩歌不僅具有極為重要的文學(xué)創(chuàng)作價(jià)值，還具有人格塑造以及價(jià)值導(dǎo)向的作用，深情的朗讀和背誦有利于學(xué)生精神感悟和情感世界的升華。例如：在《龜雖壽》的學(xué)習(xí)過程中，漢樂府詩題材的詩歌翻譯和理解難度較大，不利于學(xué)生的記憶和背誦，對此教師為學(xué)生播放了《三國演義》中曹操北征烏桓之后詩歌朗誦的片段，讓學(xué)生真切的感受到詩中蘊(yùn)含著的真摯而濃烈的感情力量，感嘆時(shí)光飛逝但心中充滿豪情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度。

傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透時(shí)新課改下初中語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以及對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重古典文化情境的創(chuàng)設(shè)以及深入挖掘素材中的情感價(jià)值，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

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