蘇健菊

關(guān)鍵詞：口訣教學(xué);小老師;小組合作

【中圖分類號(hào)】G?633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0072-01

面對(duì)這樣的課堂，我們?cè)撊绾巫瞿?？下面就我在平常教學(xué)中積累的三個(gè)小心思跟大家分享一下。

1.口訣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃烈興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉?？鬃釉唬骸爸?， 不如好之者?！闭f明“好學(xué)”對(duì)教育的重要。教育家杜威曾說：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對(duì)探究的熱情?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處熞龅揭浴叭ぁ币?，以“情”導(dǎo)航。

例如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的《整式的乘法》中的多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘時(shí)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算的題目總是有一種害怕的心理，于是我就想出了一個(gè)小方法，我在兩個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)的下方分別標(biāo)上①，② ，③，④項(xiàng)，然后教給學(xué)生口訣：13142324好易記，同號(hào)正異號(hào)負(fù)，結(jié)果四項(xiàng)要牢記。剛好我所教的班又分別是13和14班，所以他們對(duì)于這個(gè)口訣很快記下來了，并且能運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中去，解決了學(xué)生容易漏項(xiàng)和對(duì)符號(hào)處理害怕的問題。而在教學(xué)《完全平方公式》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)公式認(rèn)真對(duì)待，我也教給他們這個(gè)完全平方公式計(jì)算的口訣：首平方，尾平方，兩倍乘 積放中央（加減看前方，同號(hào)加異號(hào)減）。讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)一邊念口訣一邊計(jì)算，防止出現(xiàn)忘記中間的一項(xiàng)。 教給口訣以后，多讓學(xué)生讀幾遍，加深印象。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于有口訣學(xué)習(xí)的那一課，學(xué)得特別有興趣和學(xué)得更牢固。

2.“小老師”講題目思路，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活變通

解題方法的方式學(xué)習(xí).用什么樣的角度去看解題，應(yīng)該采用什么樣的方法去解決數(shù)學(xué)問題，這些疑惑，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人來說都是非常重要的.解題最基本的要求，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活掌握，再通過靈活應(yīng)用來解題，同時(shí)也檢測(cè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度.我認(rèn)為，數(shù)學(xué)的解題一定要講究方法.我們?cè)谧鋈魏我坏罃?shù)學(xué)題，都會(huì)伴隨著這樣或是那樣的方法.沒有方法的解題一般是不存在的.方法只會(huì)存在繁與簡之分.我們要提講究方法.我們?cè)谧鋈魏我坏罃?shù)學(xué)題，都會(huì)伴隨著這樣或是那樣的方法.沒有方法的解題一般是不存在的.方法只會(huì)存在繁與簡之分.我們要提高解題的能力，就要掌握一定的解題方法.人的思想是不一樣的，所以不同的人遇到同一道數(shù)學(xué)題，就會(huì)有不一樣的解答.當(dāng)然同一個(gè)人對(duì)于同一道數(shù)學(xué)題也可以有不同的解法.也就是說，我們通常所說的一題多解.對(duì)于同一類型的題目通常有相同或相似的解法.在方法上，我們會(huì)提倡一題多解.

讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，角色互換，體驗(yàn)成功的樂趣。讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)這題目的解題思路、方法進(jìn)行講解。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

比如在教學(xué)相交線與平行線時(shí)，有這樣一道題目：

如圖，已知∠B=30°，∠D=25°，∠BCD=55°，

試說明AB//DE

我讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生到講臺(tái)充當(dāng)小老師去講解此道題目的解題思路，其他同學(xué)有不同看法的可以上講臺(tái)補(bǔ)充。事實(shí)表明，學(xué)生對(duì)于這個(gè)題目興致勃勃，高度集中聽“小老師”各展所長，施展自己的渾身解數(shù)去講解此題。讓同學(xué)們明白了解決此題的多種方法，可以通過添加輔助線，證同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等或同旁內(nèi)角互補(bǔ)，都可以證出AB//DE。隨著“小老師”有板有眼的講解，作為同齡人的他們也從內(nèi)心佩服，從而在課堂上引發(fā)一陣陣的掌聲，也從而讓同學(xué)們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)一題多解的奇妙。

3.小組合作，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍起來

我們都知道人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)力操作和積極思考才能出真知。因此，我們要改變以往的“滿堂灌”，不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐。在教學(xué)《利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是徒手用一張正方形的紙?jiān)O(shè)計(jì)剪紙的圖案。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)揮想象的能力得到了充分的鍛煉。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的不亦樂乎，然后我引導(dǎo)學(xué)生觀察自己手中的剪紙，得到的圖案是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是的話，有幾條對(duì)稱軸？一下子課堂又熱鬧起來了。與你們小組的成員共同分享你的成果。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生利用一個(gè)點(diǎn)、一條線段、一個(gè)正三角形、一個(gè)正方形設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖案，作為小組的學(xué)習(xí)組標(biāo)，并說明你希望表達(dá)的含義。我讓學(xué)生分小組合作，就此設(shè)計(jì)你們小組的組標(biāo)，并表達(dá)你所設(shè)計(jì)的含義。先給幾分鐘讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)思路，然后一起開始畫圖，最后讓各小組上講臺(tái)展示各組的圖案，并讓他們說出自己小組設(shè)計(jì)圖案的含義。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出的圖案各式各樣，含義也是有深刻意義的，比如有的小組設(shè)計(jì)了一條魚的圖案，寓意他們小組學(xué)習(xí)有如魚得水一樣越學(xué)越好。有的小組設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩，寓意是守望。還有很多很多。

我們教師在實(shí)際教學(xué)中，方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，我認(rèn)為活起來的數(shù)學(xué)課堂能將我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩，數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，教學(xué)效果一定能大大提高！