余曉琴

關鍵詞：幼兒園;課程游戲;區(qū)域活動;策略與方法

【中圖分類號】G?617 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0052-01

幼兒園教育尤其倡導寓教于樂，游戲環(huán)境是校園教學中不可忽略的一種方式和手段，通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設和運用，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園教師要客觀了解和學習幼兒的發(fā)展狀況和特征，從實際出發(fā)，針對幼兒特殊的身心需求，在幼兒園中進行活動區(qū)域的構建。幼兒游戲活動的開展和創(chuàng)設應符合幼兒天性和有助于提升其興趣發(fā)展，為創(chuàng)造適合幼兒個性化、全面化發(fā)展的，進行科學地游戲方案設計和主題選擇，促進幼兒的健康成長。

1.當下幼兒區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中的現(xiàn)狀和問題

（1）教育資源和環(huán)境契合度不高

幼兒園為吸引幼兒的注意力，通常會將幼兒園區(qū)域裝飾得豐富多彩，會在墻壁上繪制很多彩畫，在架子上擺放鮮花、圖書等。但是活動區(qū)域之間缺乏關聯(lián)性，創(chuàng)設的環(huán)境與幼兒教學、游戲化教學等契合度不高，這會為引導幼兒參與到游戲化教學開展教學造成沖突。幼兒園環(huán)境布置中根據(jù)現(xiàn)在的材料和想法進行，雖然在一開始吸引了幼兒的注意力，但是因為教學資源和環(huán)境契合度不夠，最終會造成幼兒園活動區(qū)域環(huán)境構建的資源浪費，進而也無法促進幼兒的全面發(fā)展。

（2）幼兒園空間區(qū)域布局不科學

幼兒園為了追求區(qū)域活動的豐富性，在活動區(qū)域增加很多器材和材料，造成資源堆砌和空間資源的浪費。因為缺少對當下區(qū)域合理規(guī)劃和布置，幼兒間游戲化教學開展會受到影響，幼兒間的互動溝通可能受阻，幼兒團隊合作無法有效進行。比如有些幼兒園會在活動區(qū)域增加很多活動器材，但是幼兒園內并沒有對各種器材設施進行區(qū)劃劃分和場地標注，這樣會造成幼兒園活動區(qū)域內器材使用空間分布不均勻，幼兒之間玩耍和游戲使會有發(fā)生碰撞的可能，影響幼兒對游戲的興趣和耐心。游戲化教學活動區(qū)域可能會因為場地布局的混亂，造成幼兒教學實踐的無秩序化和無效化。

（3）幼兒活動區(qū)域設備功能匱乏單一

通常幼兒園的區(qū)域活動設備是進行幼兒游戲化教學的重點，幼兒在學習通過對各種游戲的開展和對游戲器材的熟練，來掌握新的技能和學習新的知識。在幼兒園中開展自主性練習時，幼兒游戲化教學開展中，因為游戲化區(qū)域設備功能單一，不能為開展多個幼兒間互動和教學提供方便，無法實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教學目標，進而不利于幼兒自主性學習的養(yǎng)成。

2.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的策略和手段

（1）有效利用區(qū)域頂部空間，增加活動區(qū)域資源利用率

幼兒園活動區(qū)域使用通常趨向于平面化利用，區(qū)域的頂部空間常常被忽略，造成了活動區(qū)域頂部空間的浪費?？臻g資源有限的幼兒園，可針對活動區(qū)域的頂部空間加以開發(fā)和利用。比如說在進行幼兒園活動區(qū)劃指標性劃分時，可將標示掛到頂部，會更加的醒目。頂部的活動區(qū)域劃分可使用有趣的簾子隔開，將活動區(qū)域之間進行有效劃分，從而使幼兒游戲教學開展不受影響，有效進行。

（2）針對幼兒園墻面做游戲主題教學

在針對幼兒園活動區(qū)域頂部空間利用中，我們也可以在活動區(qū)域的頂部，手繪星空或者是城堡的建筑，幼兒也可以參與到頂部空間城堡壁畫的設計和制作，幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，其自主性能得到較好的發(fā)揮。除此之后，幼兒也可以在幼兒園底部活動區(qū)域墻壁上，進行手繪，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。

（3）利用幼兒園地面區(qū)域，有效劃分活動區(qū)域

幼兒園活動區(qū)域中資源的合理利用，要求對幼兒園內部的資源進行科學的布置和規(guī)劃。在活動區(qū)域劃分中，需要活動設備有多樣化功能，滿足不同的教學目標和方案設計，可以讓幼兒在多個游戲中使用和揣摩，不僅僅是一個玩具拼搭，還可以實現(xiàn)多個幼兒之間的互動和合作。在開展多個游戲化教學和任務時，需要有明確的活動空間，這樣，才能使不同的場地順利開展不同的游戲方案和設計，活動區(qū)域相對獨立，游戲互動不受影響，幼兒游戲化教學方能順利完成。

3.結束語

一個良好的幼兒區(qū)域環(huán)境的設計，應該考慮和符合幼兒時期的年齡特征，以及其對參與的游戲能力的和水平。優(yōu)秀的幼兒游戲化教學和科學的幼兒活動區(qū)域環(huán)境設計，有助于烘托游戲氛圍，增加幼兒參與的興趣和熱情，增加幼兒的自主性能力和積極能動性，增加與幼兒間的互動交流，使幼兒更愿意在游戲中進行思考，逐漸產(chǎn)生團隊互助精神，促進幼兒健康發(fā)展。同時，幼兒園也應該不斷推陳出新，不斷根據(jù)教學方向和幼兒發(fā)展更新對區(qū)域活動設置，創(chuàng)造出不斷有新鮮血液注入的，有活力的幼兒園活動環(huán)境，使幼兒對幼兒園活動區(qū)域游戲開展的熱情一直保持下去。

參考文獻

[1]王潤琪. 大班區(qū)域活動中幼兒參與及教師指導行為研究[D].沈陽師范大學，2018

[2]雷碧洋.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設與利用——以S中心幼兒園為例[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2018，18（01）：102-105

[3]沈海平.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的優(yōu)化[J].名師在線，2018（04）：94-95

[4]鄭非非. 基于多元智能理論的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與活動指導研究[D].山東師范大學，2016