李朝霞

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園共育;探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?616??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0016-02

幼兒園教育與家庭教育各有優(yōu)勢(shì)和所長(zhǎng)，二者的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該充分互補(bǔ)與相融?！凹摇迸c“園”必須攜手，才能推動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒的共同進(jìn)步。

1.形成推廣三個(gè)“一”家庭教育方法

（1）“一個(gè)小時(shí)”是基本的時(shí)間保障。我們特別提示家長(zhǎng)：珍惜與孩子在一起的時(shí)間，至少每天保證與孩子在一起的時(shí)間有“一個(gè)小時(shí)”。不能面對(duì)面，電話、網(wǎng)絡(luò)、視頻都可以成為與孩子在一起的補(bǔ)充方式，每個(gè)孩子都需要與家長(zhǎng)特別是父母單獨(dú)相處的時(shí)光。

（2）“一個(gè)擁抱”是傳遞親情的良好方式。擁抱只是一扇門(mén)，一扇通向良好親子關(guān)系的門(mén)，重要的還要在擁抱之后更多的身體、目光、語(yǔ)言上的交流。

（3）“一個(gè)活動(dòng)”建構(gòu)親子互動(dòng)的橋梁。家庭氣氛是實(shí)施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動(dòng)，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。在生活中，家長(zhǎng)跟孩子共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多的。家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)的內(nèi)容很多，共同活動(dòng)的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂(lè)活動(dòng)之中，讓家庭教育在歡樂(lè)、親切、無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中進(jìn)行。

2.構(gòu)建“四位協(xié)同”家園一體工作機(jī)制

（1）家園協(xié)同，互為保障

家園一體需要幼兒園建立相應(yīng)的制度和規(guī)則，在民主管理與生態(tài)教育環(huán)境的機(jī)制下充分體現(xiàn)幼兒園管理的民主化、生態(tài)化，確保家長(zhǎng)在享有知情權(quán)、選擇權(quán)和參與權(quán)的同時(shí)，其教養(yǎng)意識(shí)與水平也得到不斷的提高。為此，我們從幼兒園管理角度建立了《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校制度》、《幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)制度》、《家長(zhǎng)培訓(xùn)制度》《家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)制度》等，以保障家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利和對(duì)幼兒園履行家園協(xié)同職能的監(jiān)督;同家長(zhǎng)、老師共同商量制定了《家長(zhǎng)行為準(zhǔn)則》、《家長(zhǎng)工作制度》等，使家園一體在制度、規(guī)則的保障與約束下有效推進(jìn)，不斷深化，逐步完善。

（2）充分互動(dòng)，促進(jìn)交流

具體概括為“八個(gè)一”的交流互動(dòng)方式，包括家訪與約談、家園欄、幼兒成長(zhǎng)檔案、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)義工活動(dòng)、家庭教育讀書(shū)沙龍、節(jié)日親子活動(dòng)、幼兒園簡(jiǎn)訊及家園網(wǎng)站論壇。我們認(rèn)為：多元的家園交流方式，引領(lǐng)家長(zhǎng)深度領(lǐng)悟?qū)W前教育的意義、目的及方法，從而獲得家庭指導(dǎo)的有效策略。

（3）家長(zhǎng)學(xué)校，培訓(xùn)依托

家長(zhǎng)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同的重要方式，家長(zhǎng)學(xué)校是建立培訓(xùn)機(jī)制的重要載體。我園是市示范家長(zhǎng)學(xué)校，我們有健全的組織機(jī)構(gòu)，幼兒園和家庭共同承擔(dān)具體培訓(xùn)活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施工作。培訓(xùn)機(jī)制的建立，多元有效的培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，使家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)水平和家庭教育效能均得到不斷提高。

（4）評(píng)優(yōu)評(píng)先，激勵(lì)水平

我們定期進(jìn)行“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選表彰活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選，評(píng)選程序?yàn)榧议L(zhǎng)首先按照幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校公示的評(píng)選條件，在班級(jí)自主申報(bào)，并以班級(jí)為單位展示其主要成效，由孩子和家長(zhǎng)共同投票，最后由家長(zhǎng)學(xué)校工作小組商議確定。在頒獎(jiǎng)會(huì)上還將逐一介紹其在家園一體教育中的策略和成效，以激勵(lì)更多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和效仿的愿望，促使更多家長(zhǎng)更加重視家庭教育工作，更加關(guān)注自我家庭教養(yǎng)水平的提高，以自身的身體力行陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

3.踐行“1+X”的家園一體教育活動(dòng)體系

（1）“1”=選擇課程，定期開(kāi)展家園一體集體教育活動(dòng)

第一，園所集教活動(dòng)。集教的概念是相對(duì)于小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)而言，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)。家園一體集體教育活動(dòng)是指在教師的組織下，引導(dǎo)家長(zhǎng)以各種方法直接或間接地參與幼兒園集體教育活動(dòng)的共育形式。它有明確的教育目標(biāo);有比較明確的內(nèi)容。有相對(duì)固定的活動(dòng)時(shí)間：每周一和周二下午在全園開(kāi)展;有相應(yīng)的制度督促活動(dòng)的開(kāi)展。需遵循主體性原則、互動(dòng)性原則、分類(lèi)分層指導(dǎo)原則、創(chuàng)造性原則。

第二，家長(zhǎng)參與形式。前期收集各種資料及經(jīng)驗(yàn)鋪墊、家長(zhǎng)義教活動(dòng)：如家長(zhǎng)直接參與到幼兒園集體教育活動(dòng)中來(lái)，充當(dāng)爸爸“老師”或者媽媽“老師”的角色、參與情景劇表演;活動(dòng)中的直接參與;后期的延伸教育活動(dòng)：如家園共育活動(dòng)表格，可有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育、進(jìn)行親子游戲的學(xué)習(xí)。

（2）“X”=拓展時(shí)空，日常貫穿靈活多元的家園一體教育

第一，范疇原則。我園的“家園一體教育”的基本特點(diǎn)是突出活動(dòng)，除了上述的定期開(kāi)展的“家園一體集體教育活動(dòng)”外，在日常工作中還涵括幼兒園家長(zhǎng)工作的方方面面包括：服務(wù)性活動(dòng)、開(kāi)放性活動(dòng)、參與性活動(dòng)、教育性活動(dòng)和研究性活動(dòng)。操作中注意了服務(wù)性原則、開(kāi)放性原則、可持續(xù)性原則、整體性原則、科學(xué)性原則、實(shí)用性原則。

第二，主要形式。服務(wù)性活動(dòng)，它是指幼兒園、家庭、社區(qū)以資源共享為目的，相互提供服務(wù)的活動(dòng)，包括教育咨詢、圖書(shū)借閱、媒體宣傳、家訪、送教上門(mén)、家長(zhǎng)志愿者。開(kāi)放性活動(dòng)，它是指幼兒園對(duì)外開(kāi)放，即提供場(chǎng)地，也提供設(shè)施，營(yíng)造溫暖、和諧、寬松的教育氛圍，吸引家長(zhǎng)關(guān)心教育，它包括親子沙龍、親子俱樂(lè)部、參觀觀摩、家庭互助活動(dòng)、節(jié)日親子活動(dòng)。參與性活動(dòng)，家長(zhǎng)逐漸成為教育教學(xué)過(guò)程的積極貢獻(xiàn)者，在一定范圍內(nèi)參與幼兒園的教育過(guò)程與活動(dòng)。把家庭教育的理念和具體做法，從幼兒園推及家庭和社區(qū)。

4.建立“立體交互”的發(fā)展性評(píng)價(jià)平臺(tái)

（1）整合性評(píng)價(jià)使幼兒園評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)體系中的主導(dǎo)力量

我園采取整合化評(píng)價(jià)方式，輔以多元化的評(píng)價(jià)方法、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)形式對(duì)幼兒園的“家園一體”工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，最終關(guān)注到幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)。

第一，“四種方式”全面評(píng)價(jià)活動(dòng)：專題研討，評(píng)價(jià)一體教育活動(dòng)選材內(nèi)容;教案審閱，評(píng)價(jià)一體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理念;教學(xué)觀摩，評(píng)價(jià)一體教育活動(dòng)師幼家長(zhǎng)互動(dòng)效果;隨機(jī)聽(tīng)課式，評(píng)價(jià)一體教育活動(dòng)落實(shí)力度。

第二，“三份檔案”拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容：幼兒園建立了家長(zhǎng)工作檔案庫(kù)（包括實(shí)物檔案與電子檔案），每位教師建立了自己的成長(zhǎng)檔案，同時(shí)也與家長(zhǎng)一起為幼兒建立了成長(zhǎng)檔案。以成長(zhǎng)檔案的方式，真實(shí)地記錄家園一體工作的進(jìn)展情況，為課題的深入與推廣也積累了豐富的資料。

（2）開(kāi)放性評(píng)價(jià)使家長(zhǎng)評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)體系中的重點(diǎn)

通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，可以了解家園一體活動(dòng)的適宜性和有效性，促進(jìn)和調(diào)整工作。

第一，“一信一表”指導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：一信是“邀請(qǐng)信”，在每次活動(dòng)之前，我們都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)信，在信中，除了注明活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、準(zhǔn)備等要素外，還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)參與、觀察與評(píng)價(jià)活動(dòng)給出指導(dǎo)性建議，讓家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)工作更有針對(duì)性;一表是活動(dòng)評(píng)價(jià)表，教師或幼兒園會(huì)根據(jù)活動(dòng)的具體情況，設(shè)計(jì)給家長(zhǎng)的觀察評(píng)價(jià)表或家園共育表，在表格中，會(huì)給家長(zhǎng)以較廣的空間發(fā)表自己的合理化意見(jiàn)。

第二，“一卷一冊(cè)”形成家長(zhǎng)評(píng)價(jià)常態(tài)：一卷指調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷自由評(píng)價(jià)幼兒園的家長(zhǎng)工作情況;一冊(cè)指家園聯(lián)系冊(cè)，在聯(lián)系冊(cè)中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展情況，教師工作情況，都可給出自己的評(píng)價(jià)。

第三，“一壇一站”拓展家長(zhǎng)評(píng)價(jià)渠道：家長(zhǎng)論壇是開(kāi)放式的發(fā)言平臺(tái)，家長(zhǎng)在主題之下發(fā)言、討論;班級(jí)微博、QQ群及幼兒園網(wǎng)站的陸續(xù)建立，則更從時(shí)間和空間拓展了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的渠道。

（3）互動(dòng)性評(píng)價(jià)讓幼兒評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)體系中不可忽視的組成

在一體模式的構(gòu)建中，我們認(rèn)為幼兒其實(shí)是其間最重要的因素，所有的工作歸根結(jié)底都指向幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)。幼兒對(duì)家園一體教育活動(dòng)，特別是家園一體集體教育活動(dòng)的興趣度、參與度，是家園一體教育活動(dòng)是否有效的重要指征。但幼兒的評(píng)價(jià)能力有限，在引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，親子、師幼的互動(dòng)交流是非常重要的。親子活動(dòng)單、幼兒意見(jiàn)征詢則是其中比較有效的評(píng)價(jià)方式。

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