李瓊

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;“五環(huán)節(jié)”;高效課堂

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0010-01

岷縣岷陽初級中學(xué)在2018年開始倡導(dǎo)“五環(huán)節(jié)”高效課堂開展教學(xué)活動，此模式的主要內(nèi)涵是：激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——交流展示——點評解疑——練習(xí)總結(jié)。教師通過一種新型的課堂形式，將新課導(dǎo)入、教學(xué)實施、重難點突破、目標(biāo)完成等在課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)細化，合理確定各環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容和實施的主要方法，形成相對固定的步驟，創(chuàng)建高效課堂。

筆者作為一名初中英語教師，結(jié)合我校學(xué)生實際情況和英語學(xué)科特點，在英語課堂上創(chuàng)新使用了此模式。下面根據(jù)教學(xué)實踐談?wù)剬Α拔瀛h(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的認(rèn)識。

1.激趣導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半， 設(shè)計一些自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲望;同時，使課堂氣氛變得輕松、活潑，使教學(xué)活動得以順利進行，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。課堂導(dǎo)入因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。

2.自主學(xué)習(xí)

（1）明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點及歸宿點。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、全面，要按照課程的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)才具有針對性，教師才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中圍繞目標(biāo)開展一系列的學(xué)習(xí)活動。

（2）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師制定的自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，閱讀教材，查閱資料，對教師提出的問題進行思考解答，并把解答結(jié)果寫在導(dǎo)學(xué)案上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)一定要有專用的時間，可以在課下，也可以在課上，教師根據(jù)實際情況確定。

第一，教師給學(xué)生發(fā)自學(xué)學(xué)案，或通過PPT課件在課堂上展示，并且給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料，包括相應(yīng)的自學(xué)所需要的基礎(chǔ)知識和教師需要講解的知識。

第二，學(xué)生根據(jù)自學(xué)學(xué)案上的要求，通過閱讀教材、查閱資料和工具書，自我完成學(xué)案要求的項目。

第三，將思考結(jié)果與自己不能解決的問題及新發(fā)現(xiàn)的問題記錄在相應(yīng)的位置上。

3.交流展示

（1）小組交流（每4人結(jié)為一組，進行交流）

A、相互檢查識記性知識。

B、小組內(nèi)交流思考結(jié)果，糾正在自學(xué)中得出的思考結(jié)果中存在的可能出現(xiàn)的錯誤，達成共識。

C、小組內(nèi)交流在自學(xué)中自己沒有解決的問題，或是在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)的新問題，在交流過程中繼續(xù)解決。

D、將組內(nèi)結(jié)果和問題進行整理，以備在班內(nèi)交流。

（2）班級內(nèi)交流

A、組之間各派代表相互提問回答識記性知識。

B、組之間各派代表交流組內(nèi)對于問題的思考結(jié)果，相互糾正。

C、組之間派代表交流組內(nèi)在交流中沒有解決的問題，或是在交流中新發(fā)現(xiàn)的問題，在班內(nèi)求解。

D、教師在整個過程中要點撥，開啟學(xué)生思路。對于學(xué)生得出的正確結(jié)論，要及時肯定;對于小組討論中存在認(rèn)識差異的問題，由學(xué)生說出各種不同的理解和體會，教師引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀教材，同時也可以提出自己意見供學(xué)生參考，取得共識;如果還不能解決，作為課下思考題，留待下節(jié)課。

4.點評解疑

（1）教師總結(jié)內(nèi)容包括：明確交流結(jié)果，評價學(xué)生在本周期學(xué)習(xí)行為，肯定優(yōu)點，指出不足。

（2）教師在整個課堂活動中是主導(dǎo)者，要適時啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題、點評問題;

（3）教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點進行點撥，解釋。全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）教師在本環(huán)節(jié)應(yīng)預(yù)設(shè)性的提出幾個學(xué)生沒有提出的重點問題供學(xué)生共同探討解決，再經(jīng)教師點撥使知識系統(tǒng)得以升華。

5.練習(xí)總結(jié)

每堂課學(xué)習(xí)新知識后都要通過變式練習(xí)及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，要通過一定的習(xí)題檢測反饋是否達標(biāo)，還要總結(jié)反思是否做到堂堂清、人人清。檢測的主要方式有：

（1）口頭檢測，組內(nèi)相互提問，側(cè)重于知識的記憶理解。

（2）口頭檢測，班內(nèi)相互提問，側(cè)重于知識的運用和聯(lián)想。

（3）試題檢測，用教師在備課中設(shè)計的檢測題進行檢測。

從以上環(huán)節(jié)來看“五環(huán)節(jié)”高效課堂要求教學(xué)設(shè)計要精當(dāng);課堂教學(xué)要高效;主體發(fā)揮要突出;分層教學(xué)要具體;師生關(guān)系要和諧;教學(xué)目標(biāo)要達成。

總之，五環(huán)節(jié)高效課堂模式是探索出適合初中英語學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式，不但提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，還可解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為學(xué)生成長的樂土，真正通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社，1988

[2]曾葡初.初中英語課堂教學(xué)研究[M].湖南師大出版社，2000

[3]孫玉明，李鐵軍.上好一堂課的22個關(guān)鍵要素[M].光明日報出版社，2006

[4]李英.新課程教學(xué)設(shè)計[M].首都師范大學(xué)出版社，2004