王北一 吳海濱

摘 ?要：高?？萍紕?chuàng)新能力是衡量一所高校綜合實(shí)力的重要因素之一，高?？萍紕?chuàng)新的主導(dǎo)者不僅是高校教師，同時(shí)高校領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)做出全面的部署，為高?？萍紕?chuàng)新提供支持。促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新能力應(yīng)是每一所高校領(lǐng)導(dǎo)者和高校教師應(yīng)全面考慮的問(wèn)題，故應(yīng)在鼓勵(lì)教師科技創(chuàng)新、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、有效搭建校企合作、提升高?？萍脊芾碚叩乃胶驮O(shè)立相應(yīng)科技創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)方面做文章。

關(guān)鍵詞：高?？萍紕?chuàng)新;科技創(chuàng)新能力;科研能力;促進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）22-0027-03

Abstract： Scientific and technological innovation ability in colleges and universities is one of the important factors to measure their comprehensive power， so the leaders of university science and technology innovation are only the teachers but also the leaders， who should make extensive deployment and support university science and technology innovation. Since to improve the ability of science and technology innovation in colleges and universities should be the problem comprehensively considered ?by the leaders and teachers in colleges and universities， special emphasis should be laid ?on encouraging ?teachers to make scientific innovation， promoting the transformation of scientific and technological achievements，effectively building cooperation between schools and enterprises， improving the level of science and technology managers in colleges and universities， setting up corresponding awards for scientific and technological innovation and progress.

Keywords： science and technology innovation in colleges and universities; scientific and technological innovation ability; research ability; methods to advance

一、概述

回看各個(gè)科技強(qiáng)國(guó)的發(fā)展沿革，其國(guó)家科學(xué)技術(shù)能力的發(fā)展，均取決于大學(xué)的科技創(chuàng)新水平，換言之，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果均來(lái)自大學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的創(chuàng)新與研究。例如世界知名大學(xué)美國(guó)麻省理工學(xué)院，其作為工科類大學(xué)的典范，在該所大學(xué)中研發(fā)了多個(gè)改變世界的成果，為人類科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。因此可以說(shuō)，高?？萍紕?chuàng)新能力水平，是衡量一個(gè)國(guó)家科技實(shí)力的標(biāo)志。

高?？萍紕?chuàng)新能力也是衡量一所高校綜合實(shí)力的重要因素之一。目前，我國(guó)大學(xué)中的知名實(shí)驗(yàn)科研機(jī)構(gòu)，主要分布在北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校，在醫(yī)療、機(jī)械、電氣、智能制造、交通、化學(xué)、材料等等專業(yè)領(lǐng)域做出了極大的貢獻(xiàn)，提升了我國(guó)整體科學(xué)技術(shù)水平和實(shí)力。由此可見(jiàn)，對(duì)于一所高校而言，科技創(chuàng)新能力是靈魂，是旗幟，是我國(guó)不竭的發(fā)展動(dòng)力，因此，促進(jìn)高校科技創(chuàng)新能力成為各高校工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

二、高校科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力相比于國(guó)外知名大學(xué)而言，從資金、實(shí)力和成果等方面仍有一定的差距，盡管這些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷正向發(fā)展，且在一些關(guān)鍵技術(shù)上取得了重大的突破，但我國(guó)在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的整體實(shí)力仍低于例如美國(guó)、日本、德國(guó)等為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其在輕工業(yè)科技創(chuàng)新等方面的差距仍然較為突出。

近些年雖然我國(guó)在各領(lǐng)域中的技術(shù)均有不同程度突破，打破了國(guó)外技術(shù)壟斷和技術(shù)壁壘，不斷申請(qǐng)并獲得各類專利技術(shù)，但是由于我國(guó)在前期發(fā)展較慢導(dǎo)致“底子薄”，在未來(lái)的十幾年中，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新水平的發(fā)展仍有很長(zhǎng)的路要走。

高校作為科技創(chuàng)新的先驅(qū)，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出了不竭的貢獻(xiàn)。但我國(guó)目前高?？萍紕?chuàng)新能力仍存在差異與不足。由于我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致各地區(qū)高校的科研資金具有一定的差距，例如在江浙一帶、“北上深廣”四市和“金三角”、“珠三角”等區(qū)域，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)并一度領(lǐng)先全國(guó)，其區(qū)域內(nèi)的大學(xué)具有極其豐厚的經(jīng)濟(jì)資源和項(xiàng)目支撐，導(dǎo)致其開展的科研中經(jīng)費(fèi)充足、受眾面較大、優(yōu)秀師生較多，這些優(yōu)勢(shì)資源是保證其科技創(chuàng)新能力發(fā)展的不竭動(dòng)力。除此之外，不光受到經(jīng)濟(jì)區(qū)域的影響，地域的差異也是影響到科技創(chuàng)新能力的重要因素。例如，沿海地區(qū)的大學(xué)開展海洋經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究和海洋治理等科技創(chuàng)新，其具有先決的研發(fā)條件，即便沒(méi)有大量的資金支持，這也對(duì)提升其整體科技實(shí)力提供了可能性。

不考慮經(jīng)濟(jì)和地域差異的影響，普通高校中科技創(chuàng)新能力其實(shí)也并不差，很多高校內(nèi)部的教師均具有較高學(xué)歷和科研能力，并具有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力，然而可能由于缺乏優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和良好的管理，甚至是缺乏較好的科技創(chuàng)新氛圍，導(dǎo)致一些高校教師的潛力沒(méi)有被深刻發(fā)掘。就高校內(nèi)部氛圍而言，高校的領(lǐng)導(dǎo)者雖也注重教師科技創(chuàng)新實(shí)踐，但卻缺乏必要的管理手段和激勵(lì)措施，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的政策和鼓勵(lì)，同時(shí)高效領(lǐng)導(dǎo)者的科技創(chuàng)新管理能力稍微欠缺。因此，在未來(lái)的高?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力提升管理中，高校管理者應(yīng)該認(rèn)清自身能力的不足，深刻分析高?？萍紕?chuàng)新能力及動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，用實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)逐漸提升高?？萍紕?chuàng)新的整體實(shí)力。

三、教師科技創(chuàng)新方式方法路徑

教師是高?？萍紕?chuàng)新的主導(dǎo)者，是我國(guó)科研的中堅(jiān)力量，更是我國(guó)不斷發(fā)展的正向力量。教師在科技創(chuàng)新的道路上，應(yīng)該越走越寬、越走越遠(yuǎn)。眾所周知，高校教師相比于中小學(xué)教師，除了要承擔(dān)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程的教學(xué)任務(wù)外，還要不斷進(jìn)行科研工作，而很多科研工作既是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，又是對(duì)專業(yè)的升華，因此，教師科技創(chuàng)新方式方法路徑十分重要。

（一）從教學(xué)出發(fā)，獲取科研創(chuàng)新課題

教學(xué)是教師的本分，同樣在高校教師中，除了承擔(dān)自身課程教學(xué)外，應(yīng)從本專業(yè)出發(fā)，獲取相應(yīng)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目和課題。一般獲取科研課題的路徑包括自擬項(xiàng)目、承接國(guó)家橫向或縱向子課題、承攬企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、與國(guó)外機(jī)構(gòu)合作共同開展課題項(xiàng)目等方式。在承接課題項(xiàng)目時(shí)，首先要從自身專業(yè)出發(fā)，這是開展科研的立足點(diǎn);其次要在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，選取有創(chuàng)新意義的課題，而不是已有課題或成型項(xiàng)目，這樣才能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí);然后要有一定的前瞻性，緊扣時(shí)代主題，做到與時(shí)俱進(jìn);最后還要有面對(duì)困難的決心和持之以恒的信心，既然是創(chuàng)新課題，那么就是沒(méi)有人做過(guò)的課題，其面對(duì)的未知情況和困難肯定存在，因此必須要具有面對(duì)困難和解決困難的決心，與此同時(shí)，還要對(duì)科研創(chuàng)新持之以恒，不輕言放棄，否則一切努力都將會(huì)付之東流。

（二）從實(shí)踐出發(fā)，獲得科研創(chuàng)新成果

高?？蒲胁皇羌兝碚撔缘难芯?，肯定離不開實(shí)踐過(guò)程，要以理論去指導(dǎo)實(shí)踐，還要在實(shí)踐中總結(jié)和驗(yàn)證理論。所謂的理論和概念，都是人類從實(shí)踐中總結(jié)出的，只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能夠得到值得人信賴的結(jié)論?？梢哉f(shuō)實(shí)踐才是衡量高校科技創(chuàng)新的重要指標(biāo)，是獲得科研創(chuàng)新成果的必經(jīng)之路。良好的實(shí)踐方法和實(shí)驗(yàn)方案，能夠高效率促進(jìn)科研創(chuàng)新效果，因此廣大高校教師在科研過(guò)程中，必須注重實(shí)踐的方式方法。

（三）從科研中反思，爭(zhēng)取更大的創(chuàng)新空間

高校科技創(chuàng)新過(guò)程中，在每一個(gè)課題和項(xiàng)目下，均會(huì)有階段性的成果，而在取得每一個(gè)階段勝利的同時(shí)，必須要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，才能為下一步科研打下良好的鋪墊?？萍紕?chuàng)新的過(guò)程中似乎總是無(wú)法避免“走彎路”，因?yàn)槿绻弧白邚澛贰倍且宦讽槙?，那么缺乏了科研的?lè)趣，也是不太可能的。及時(shí)在科研的“彎路”上不斷總結(jié)，抱著吃一塹長(zhǎng)一智的科學(xué)態(tài)度，循序漸進(jìn)，善于總結(jié)，才能爭(zhēng)取更大的創(chuàng)新空間和創(chuàng)新成果。

四、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，有效搭建校企合作平臺(tái)，提升科學(xué)實(shí)踐水平

（一）促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是要取得成果，也就是說(shuō)科技創(chuàng)新還是要看結(jié)果。在投入大量相應(yīng)科研資金的支持下，如果沒(méi)有得到有效的科研成果，那么幾乎所有的科研都是失敗。科技成果是科技水平提升的重要標(biāo)志，縱觀世界，所有科技成果都是經(jīng)歷了坎坷的科研路程得到的，但是不是所有經(jīng)歷了坎坷科研路程的科研都能轉(zhuǎn)換成為成果。因此，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化工作也是高?？蒲械闹刂兄??？萍汲晒霓D(zhuǎn)化一般分為發(fā)表論文、制作工藝、生產(chǎn)產(chǎn)品等，高校教師應(yīng)該擁有實(shí)踐產(chǎn)出科技成果的能力，例如在得到一項(xiàng)關(guān)于污水有效處理的科研成果中，首先要完善制作相應(yīng)的處理流程，有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，也有污水經(jīng)過(guò)處理手段后產(chǎn)出達(dá)標(biāo)凈化水的過(guò)程與結(jié)果，最后還要將所有工藝流程及重點(diǎn)科研結(jié)論以論文的形式，發(fā)表在專業(yè)相關(guān)且具有一定影響力的期刊中，而越有影響力的科研成果，其可發(fā)表的刊物級(jí)別也就越高，其科研成果的認(rèn)可率也就越高。

也就是說(shuō)，科研過(guò)程中即便實(shí)驗(yàn)成功或者達(dá)到相應(yīng)科研目標(biāo)，但是沒(méi)有最終科研成果的產(chǎn)出，其科研過(guò)程也是失敗的。那么促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化工作，已然成為整個(gè)科研過(guò)程中最為關(guān)鍵也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)換工作，要求在整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中，既有精通理論的科研工作者，又要有精通實(shí)踐、“動(dòng)手”能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰軓?qiáng)的實(shí)踐者，還要有精通文字書寫、能夠產(chǎn)出論文的寫手，這樣才能將整個(gè)科研過(guò)程中得出的科研成果展示在世人面前，并最終被百姓所應(yīng)用。

（二）有效搭建校企合作平臺(tái)

“校企合作”是指高校與企業(yè)在利益共同點(diǎn)做出相應(yīng)的合作，以促進(jìn)學(xué)校的正向發(fā)展和企業(yè)的實(shí)力提升或利益產(chǎn)出，做到“雙贏”甚至“三贏”的效果。所謂“三贏”中的“第一贏”指高校本身科研實(shí)力得到了提升，“第二贏”是指企業(yè)綜合實(shí)力及經(jīng)濟(jì)效益的提升，而往往在校企合作中大家會(huì)忽略“第三贏”，所謂“第三贏”是指參與校企合作建設(shè)和實(shí)踐的教師和學(xué)生，他們?cè)谛Ｆ蠛献髌脚_(tái)下的工作與實(shí)踐，提升了他們的個(gè)人能力，也為國(guó)家培養(yǎng)出了更具實(shí)效的科研人才，畢竟，國(guó)家的發(fā)展離不開人才庫(kù)的建設(shè)。

校企合作是近些年來(lái)比較流行的一種認(rèn)可度極高的合作形勢(shì)，初期的校企合作主要是技工類院校和高職類院校與企業(yè)直接對(duì)接培養(yǎng)，開展“定向班”等形式的定向培養(yǎng)，這是由于教育工作者發(fā)現(xiàn)，這些院校培養(yǎng)的學(xué)生在分配到企業(yè)和工廠中后，其工作能力較差，有時(shí)甚至在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容在企業(yè)和工廠中無(wú)法直接應(yīng)用，導(dǎo)致很多企業(yè)和工廠必須重新培養(yǎng)學(xué)生一段時(shí)間后，方能使學(xué)生上崗工作。從教師角度而言，很多教師在教學(xué)中也與企業(yè)生產(chǎn)“脫節(jié)”，導(dǎo)致教師甚至不了解目前企業(yè)的生產(chǎn)情況和目前工廠中應(yīng)用的是何種技術(shù)。這就使教育與實(shí)踐出現(xiàn)了明顯的“脫鉤”環(huán)節(jié)。并且，在近些年我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也由此不斷加強(qiáng)，企業(yè)應(yīng)用的科技手段和設(shè)備在發(fā)展中，更新?lián)Q代速度極快，導(dǎo)致這種“脫鉤”現(xiàn)象。因此，為了使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并且做到“無(wú)縫”連接，很多學(xué)校開展了校企合作。高校教育和科研實(shí)踐中，同樣存在以上問(wèn)題，因此近些年高校也逐漸開始意識(shí)到了校企合作的重要性與必要性，同時(shí)開始注重校企合作的實(shí)踐。

但是在校企合作中，最難的一個(gè)環(huán)節(jié)還是時(shí)代的快速發(fā)展帶來(lái)的知識(shí)技術(shù)更新。縱觀教育教學(xué)的慣例，一項(xiàng)新興技術(shù)欲擬成一本合格的教材，往往需要大量的理論和實(shí)踐論證，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間，尤其是工科類的教材，一般將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為可靠教材的時(shí)間在3～5年，這為校企合作增加了極大的阻力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，校企合作中的“校本教材”發(fā)揮了重要作用，所謂的“校本教材”是指企業(yè)與學(xué)校共同編寫的教材，具有較大的實(shí)時(shí)性和時(shí)效性，并且可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和完善，打破了傳統(tǒng)教材編寫的限制，達(dá)到了良好的教學(xué)和實(shí)踐效果。

之所以要廣泛進(jìn)行校企合作，是因?yàn)楦咝＝虒W(xué)尤其是高校專業(yè)教學(xué)，不應(yīng)該與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、應(yīng)用脫節(jié)，企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中遇到的復(fù)雜問(wèn)題，就可以成為高?？萍紕?chuàng)新課題的選題。企業(yè)主要注重的是生產(chǎn)和科技的應(yīng)用，在遇到復(fù)雜問(wèn)題急需尋求良好解決方案的情況下，就可以將這個(gè)“難題”以創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目或課題的形式交給高校對(duì)應(yīng)專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，這樣企業(yè)在保持原有生產(chǎn)方式不變的情況下可以繼續(xù)生產(chǎn)，而與此同時(shí)高校并行進(jìn)行解決方案的科研。當(dāng)高?？蒲腥〉孟鄳?yīng)成果后，將成果應(yīng)用于原有生產(chǎn)后，解決了企業(yè)的生產(chǎn)難題，提高了生產(chǎn)效率和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)在此科研過(guò)程中，必然少不了企業(yè)和學(xué)校的密切聯(lián)系，也必然會(huì)提升高校教師的科研能力以及科研經(jīng)驗(yàn)。這就是高校與企業(yè)之間開展合作的最大意義。

五、提升高?？萍脊芾碚叩乃?/p>

前文提到高校教師是高?？萍紕?chuàng)新的主導(dǎo)者，在高校教師不斷提升科研實(shí)力并開展科研實(shí)踐的過(guò)程，高?？萍脊芾碚叩穆毮芤膊荒苋笔?。高?？萍脊芾碚呖梢哉f(shuō)是高?？萍紕?chuàng)新的保障者，為高校教師開展科研工作“保駕護(hù)航”。高?？萍脊芾碚叩膶I(yè)能力和專業(yè)水平，是高?？萍紕?chuàng)新能力提升的保證，因此提高高?？萍脊芾碚叩乃絼?shì)在必行。

（一）選聘科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與兼職管理

高校的科技創(chuàng)新工作離不開具有高水平科研能力的高校教師參與，在管理科技創(chuàng)新的過(guò)程中，要盡量避免“外行”管理“內(nèi)行”，打破傳統(tǒng)的管理制度。高?？梢栽O(shè)立專職的科技創(chuàng)新管理部門，選拔高校優(yōu)秀管理者全面主抓高?？萍紕?chuàng)新工作，但不能進(jìn)行管理的“一言堂”，而是要吸納校內(nèi)科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與兼職管理，為高校科技創(chuàng)新管理部門從科研的專業(yè)角度，輔助參與科技創(chuàng)新的管理。甚至應(yīng)該由專業(yè)的科研人員擔(dān)任科研管理部門的領(lǐng)導(dǎo)者，真正做到“內(nèi)行”領(lǐng)導(dǎo)“內(nèi)行”，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者能夠從科研的角度真正為科研者設(shè)身處地的去想、去做、去為科研保駕護(hù)航。

（二）加強(qiáng)與兄弟院校和國(guó)外知名院校的溝通與交流

雖然各個(gè)高校的科研水平均不相同，但是各個(gè)高校在科研方面具有不同的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新點(diǎn)。高校管理者水平的提升，不應(yīng)該“閉門造車”，而是應(yīng)該多去“外面”看看。所謂的“外面”是指其他國(guó)內(nèi)院校甚至是國(guó)外知名院校的相同和相近專業(yè)。在積極交流的過(guò)程中，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，從高?？蒲泄芾碚叩慕嵌瘸霭l(fā)，將優(yōu)秀的科研管理思路帶回本校，也可以組織相應(yīng)科研教師參觀交流學(xué)習(xí)，然后將優(yōu)秀的科研思路帶回本校。科技管理者應(yīng)全面了解科研的過(guò)程，也應(yīng)該對(duì)本校的科研工作全面指導(dǎo)和引領(lǐng)，在不斷的學(xué)習(xí)和交流中，提升高校的科技創(chuàng)新實(shí)力。

（三）完善科技創(chuàng)新管理制度

高校的創(chuàng)新管理離不開制度的支持和束縛，所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。我國(guó)不免有些高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏制度的束縛和科研道德，例如我國(guó)某團(tuán)隊(duì)研究出的轉(zhuǎn)基因抗艾滋病嬰兒，就違背了道德倫理和自然規(guī)律，這也是該所高?？萍脊芾碚邔?duì)該科研團(tuán)隊(duì)管理的缺失?？萍紕?chuàng)新管理制度的建立和實(shí)施，是保障高校中所有科學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在符合國(guó)家利益、法律規(guī)定和倫理道德的前提下開展科技創(chuàng)新工作。在科技創(chuàng)新的道路上，政治的管理不能缺失，否則先進(jìn)的科技成果可能給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。

六、設(shè)立相應(yīng)科技創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)

我國(guó)對(duì)于科技創(chuàng)新的重視程度極高，每年都會(huì)評(píng)選出科技進(jìn)步獎(jiǎng)，這是對(duì)我國(guó)科研工作者的肯定，也是對(duì)全國(guó)科研團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)作為國(guó)家科研團(tuán)隊(duì)中最為重要的力量，在獲得相應(yīng)技術(shù)突破和攻破技術(shù)難點(diǎn)時(shí)，也理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。各高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的科技創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)，以此激勵(lì)高校教師和高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新工作，激發(fā)高校教師的潛力。在設(shè)置科技創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)，不僅要設(shè)立個(gè)人科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，還要對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和嘉獎(jiǎng)，甚至要對(duì)高校的科技領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

科技創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)顯然是對(duì)優(yōu)秀高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是也有一些科研團(tuán)隊(duì)“不務(wù)正業(yè)”，打著科研的旗號(hào)，效率低下導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法取得科研成果，甚至騙取國(guó)家科研資金。因此，設(shè)立高校內(nèi)部的科技創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新能力不足和比較懶散的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行處罰，這樣才能有效提升高?？萍紕?chuàng)新的整體實(shí)力。

七、結(jié)束語(yǔ)

高?？萍紕?chuàng)新能力是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平的標(biāo)志，也是促進(jìn)國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。在當(dāng)今科技引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展與變遷的年代里，科技能力決定了一個(gè)國(guó)家在世界的地位。我國(guó)正處于高速發(fā)展階段，在“中國(guó)制造2025”和偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，科技的發(fā)展成為了最為關(guān)鍵的核心內(nèi)容。高校作為科技創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，為我國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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