楊樂鈺

摘要：音樂活動在幼兒園的教學過程中是必不可少的。但是，教師要謹記在音樂教學中要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心的全面和諧發(fā)展，并要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，始終關注兒童的主體發(fā)展與精神需求，以素質教育的理論和新《綱要》的精神為指導，以審美與快樂為核心，以情境與體驗為手段的課程思想，從而促進幼兒全面和諧快樂地成長。

關鍵詞：幼兒教學 ? 音樂活動 ? 探析

在幼兒園中，音樂無處不在，如清晨踏著清爽的音樂入園，晨間活動有柔和的音樂相伴，早操有節(jié)奏感較強的音樂互動，音樂課上有動聽的音樂與歌聲，午睡時有輕柔的音樂伴隨。音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”因此，音樂活動在幼兒園的教學過程中是必不可少的。音樂對于幼兒而言，不僅是滲透藝術元素的有效途徑，更是陶冶情操的關鍵所在。在幼兒教育的過程中，教師要善于優(yōu)化教學策略，將音樂元素巧妙地滲透到教學中，讓幼兒在學習中陶冶情操、提升素養(yǎng)。

一、節(jié)奏游戲在音樂活動中的滲透

游戲是幼兒感興趣的活動之一，把游戲巧妙地結合到幼兒的音樂教學中，可以讓幼兒們在邊玩邊學中輕松感知音樂節(jié)奏韻律，在音樂的節(jié)拍熏陶中提升音樂節(jié)奏感，激發(fā)他們的課堂愉悅性，讓音樂元素豐富他們的幼兒園生活。節(jié)奏游戲是一個非常益智的游戲活動，既能提高幼兒的節(jié)奏感，又能開發(fā)他們的聽辨能力，同時也能通過游戲的互動合作培養(yǎng)他們的合作意識，幫助他們體驗集體協(xié)作的快樂?；谟變耗挲g低的特點，幼兒教師在選擇游戲形式內容的時候，要遵循簡單為主的原則，這樣更有利于教學活動的開展。太過復雜的活動反而會給幼兒造成不必要的負擔，影響教學效果。教師可帶領幼兒進行節(jié)奏模仿游戲和節(jié)奏接龍游戲，這些游戲規(guī)則相對簡單，難度適中，很適合幼兒的年齡階段。例如，在進行節(jié)奏模仿游戲時，教師在前面拍節(jié)奏，讓幼兒們在下面集體模仿，要求幼兒們的速度與節(jié)奏型要跟老師基本一致。這就要求幼兒要學會認真聆聽，在注意力專注的情況下聽辨老師不斷變換的節(jié)奏。節(jié)奏模仿的游戲注重培養(yǎng)幼兒的聽辨能力，而節(jié)奏接龍游戲除了要模仿前面一個幼兒的節(jié)奏以外，還要即興創(chuàng)編自己的節(jié)奏，讓后面的幼兒進行模仿，更注重培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏創(chuàng)編能力。教師在帶領幼兒進行節(jié)奏游戲時，要根據幼兒的年齡，進行節(jié)奏相對簡單的游戲，不能太過復雜，否則會降低幼兒學習的積極性，失去音樂游戲在教學中的實效性。

二、歌唱活動在幼兒園教學中的重要性

幼兒教育中有一項活動也是必不可少的，那就是歌唱活動。幼兒教師可以在課堂中組織幼兒開展歌唱比賽，讓幼兒們在歌聲中展現風采、抒發(fā)情懷，通過歌唱比賽帶動課堂的活躍性，鼓勵幼兒積極參與到快樂的音樂課堂中。音樂使人富有幻想，促使幼兒的思維快速發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應的靈活性。所以，幼兒不僅需要唱和表演，還需要積極思考，來表現音樂的內容。在幼兒園的教育活動中，音樂活動可以表現在游戲中。在這種愉快的狀態(tài)下，幼兒的情感和內心可以無拘無束地表達出來，并進行創(chuàng)造性發(fā)揮。幼兒園如何進行唱歌教學呢？教師首先必須選擇符合幼兒年齡特點和幼兒能理解的歌曲教材。其次，教師需要機智地運用多種教學方法，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。由于幼兒的年齡尚小，節(jié)奏感不強，對歌詞的記憶也不佳，所以，這時教師就應借助一些生動、形象的東西來幫助幼兒理解歌詞。這時圖譜在幼兒園歌唱活動中就起到了重要作用。例如，中班歌唱活動《大母雞》?！洞竽鸽u》這首歌曲中副歌部分是說唱的形式，歌詞是“咯咯咯咯噠，咯咯咯咯噠，咯噠咯噠咯咯噠”.幼兒在說唱的時候分不清有幾個咯咯噠，但是有了圖譜后能夠很清楚直觀地說唱出來，讓幼兒在歌唱的活動中感受到唱歌的樂趣、體驗到音樂美感。

三、舞蹈表演與音樂的結合

幼兒的教育活動要豐富多彩，形式應該靈活多樣。幼兒教育要巧妙結合舞蹈表演，讓幼兒們通過肢體語言相互溝通和交流，讓舞蹈元素激發(fā)出他們內心的快樂源泉。幼兒活潑好動，喜歡用舞蹈來表達內心的快樂。教師要抓住幼兒好動的年齡特點，注重幼教活動中舞蹈表演的結合。幼兒在表演活動中的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機會獨創(chuàng)、試驗自己的藝術想象。表演了什么動作，可能很幼稚，甚至不可能再重復，這種興趣容易轉移，也易于波動。所以，教師在設計這個活動就要把“激發(fā)興趣需要貫穿于始終”作為方向，從歌曲的選擇、活動形式的制定及活動過程的設計都考慮到這一點。首先，要選擇節(jié)奏明顯的歌曲。例如，《加沃特舞曲》是一首節(jié)奏明顯的歌曲，給人一種活潑、輕盈跳躍的快樂氣氛，很適合大班幼兒。其次律動的形式要帶有情境性。因為幼兒的感受、發(fā)現多處于直觀感受水平，依賴于客觀本身的鮮明特征的吸引。舞蹈表演與音樂結合這種課堂教學形式深受幼兒的喜愛，他們享受邊唱邊跳的過程。教師帶領幼兒們在舞蹈表演中抒發(fā)內心的情感，用表演唱這種靈活的表演形式激活幼兒課堂。在這種音樂活動中，幼兒的智力會得到發(fā)展，同時感受美、表現美的能力也得到了提高。同時，在舞蹈表演中能增進幼兒相互之間的情感交流，拉近師生之間的距離，營造和諧的課堂氛圍。幼兒教育活動中巧妙結合舞蹈表演的教學內容，能讓幼兒們在表演活動中提高音樂的感知力和表現力，并在表演過程中提升自己的自信心。幼兒自己選擇喜歡的角色游戲，可以在集體結伴舞蹈游戲中享受和朋友們在一起的幸福感。音樂教育對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等，都使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。

總之，音樂本身是抽象的，所以音樂欣賞的難點是如何表現創(chuàng)造能力，來提高幼兒自我學習能力。因此，我們應將音樂活動當作教學的重要部分，讓每個幼兒都能感興趣，快樂地參與到活動當中，從而充分彰顯出幼兒的自信與個人魅力。要科學利用音樂對幼兒成長的重要作用，激發(fā)幼兒內在的音樂潛能，讓他們在音樂的熏陶中更自信、更陽光。同時，幼兒教師要通過豐富多彩的音樂活動，調動幼兒課堂學習的積極性，讓他們在優(yōu)美的音樂旋律中感知音樂元素帶來的快樂。