趙忠濤

摘 要：對于小學生來講游戲活動是個人、群體的日?；顒踊緲嫵桑W生現(xiàn)階段的生理與心理發(fā)展 ，決定了學生的日常生活中游戲活動占據(jù)較大部分。現(xiàn)階段的小學信息技術引導，如果課程教學模式或教學方法應用存在問題，常常會導致學生的課堂學習專注度、學習興趣不足。合理利用游戲教學方法，能夠讓學生自然而然的參與課堂學習之中，信息技術無論是理論學習或實踐操作，學生都能保持良好的學習興趣，有利于提升學生學習效率。

關鍵詞：游戲教學法；小學信息技術教學；應用研究

引言：現(xiàn)代社會背景條件之下，小學生的信息技術學習是適應社會發(fā)展進步的一個前提條件，也成為教育教學的基本構成部分。教師通過游戲教學法應用，能夠將游戲活動與信息技術學習緊密聯(lián)系起來，學生本身就對游戲活動有較大興趣，在感受教師教學引導趣味性的同時，還能夠確保個人更加積極主動的參與課堂中，對此筆者將結合教學實踐展開細致化的分析與討論如下：

游戲教學法應用的積極影響價值

教學內容趣味性講解，提升學生興趣

對于小學生來講課堂具備趣味性、豐富性，是吸引自己注意力的有效性途徑。通過趣味性的課程教學引導，能夠讓學生提升自己的學習興趣。教師可以在課堂當中設置一些具備競爭的游戲項目，讓學生在實踐操作中，通過鍵盤打字、軟件應用比拼，學生的勝負欲在實踐中不斷激發(fā)出來，就會改變自己的學習態(tài)度，從被動變成主動，提升自己的學習效率。

教學思維開放化應用

信息技術教學指導階段，教師探索游戲教學方法的應用，避免學生的思維局限于課內知識之中，改進教學思想觀念是十分必要的。教師利用一些游戲活動，讓學生在掌握理論基礎的同時，將自己的內心真實想法表述出來，在游戲活動中，學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，在一個開放性的教學思維模式引導之下，學生建立積極主動的學習態(tài)度，個人的學習潛能也會逐漸得到激發(fā)。

活躍整個課堂學習氛圍，學生參與性提升

以往信息技術教學教師采用單向傳導的課程教學形式，常常會導致學生在課堂學習階段過于被動，課程內容枯燥乏味，未能給教師與學生提供互動交流機會。游戲教學方法應用，學生能夠積極參與到課堂之中，將自己的思維能力、想象力調動起來。不僅僅能夠在課堂上與他人進行合作探索，同時還可以自主進行探究學習，提出自己對信息技術課程內容的質疑，教師幫助學生答疑解惑，游戲活動與課堂教學融為一體。

師生良好互動關系建立

學生對一門學科是否具備興趣，不僅僅與教師所應用的教學方法有關，還與學生是否認可教師個人有著緊密聯(lián)系?，F(xiàn)階段的小學生心智發(fā)育不為成熟，在課堂上或課下的學習探究中，缺乏自我約束與管理能力是極為常見的，所以教師可以利用游戲教學方法，讓學生在課堂上與教師進行互動交流，教師與學生之間的距離感縮小，良好的師生關系也能夠在游戲活動中優(yōu)化建立。

游戲教學方法應用于信息技術教學的相關舉措

協(xié)作游戲

協(xié)作游戲教學方法應用于課堂之中，更加重視學生之間的互動交流與合作，讓學生在團隊協(xié)作中提升自己的合作意識。設立這種游戲活動是學生之間建立良好友誼關系的途徑，也是學生有效掌握課內基礎的方法。教師根據(jù)學生的性格、學習能力、表達能力等將學生劃分為一個小組，給每位同學設定不同的角色任務，這樣小組成員就能在不同的信息技術內容探索階段各司其職。每個學生都能在團隊協(xié)作中有參與課堂探究的機會，個人的榮辱感、使命感逐步增強。由此能夠更好的完成教師所分配的教學任務，實現(xiàn)小組成員的共同進步發(fā)展。

競爭游戲

競爭游戲活動，要求教師讓學生在比賽中強化對信息技術的理解與認識。教師可以將信息技術內容有關于操作部分的對錯判斷題列舉，要求學生進行搶答或者對比不同學生的答題數(shù)量、正確率等進行勝負評判。教師在這種游戲活動中往往是不會給學生限定某種角色的，需要學生經(jīng)過自主性的探究，將自己的反應靈敏性、精準性逐步增強。

評價游戲

評價游戲相對來講較為特殊，要求學生在游戲活動中反復思考，將自己的思維能力、創(chuàng)造能力展現(xiàn)出來，強化個人對基礎信息技術的理解。評價游戲活動往往是不會設置標準答案的，這種游戲活動的主要目標就是幫助學生將自己的知識面、思考范圍進行拓展。教師可以根據(jù)教學目標制定信息技術課程的某一內容讓學生進行評價，當學生能夠指出其中的優(yōu)點與缺點，并能夠針對知識點提出一些建設性的意見，這樣經(jīng)過優(yōu)化方案的討論，就不會形成一種較為固定的答案，學生只要確保合理性、科學性便能在游戲活動中獲得進步發(fā)展。

教師在選擇游戲活動期間，要認識到游戲活動只是課堂教學的一種輔助，最終目的是讓學生能夠學習掌握更多的知識，幫助學生將自己的實踐操作技能提升。通過對各種技能應用方法進行探索，對于學生來講是擴充知識面的途徑。教師利用游戲活動引導期間，學生很有可能會因為操作失誤或判斷事物，影響游戲活動、課程教學的進度。教師在此時要多多鼓勵學生，避免學生存在心里落差、思想偏差，影響自己下一個階段的課程學習。

結束語

游戲教學方法應用于課堂之中，能夠更好的幫助教師推進 信息技術課程教學。在此期間，教師需要將其中的精髓部分進行提煉，準確控制教學進度，確保每個學生都能夠積極參與課堂學習之中，信息技術教學質量提升，教師與學生之間的溝通交流有效性也能進一步增強。

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