傅杰英

摘 ?要：在端午節(jié)期間，教師設(shè)計并組織與端午節(jié)有關(guān)的主題教育活動，讓小朋友初步了解一些有關(guān)端午節(jié)的來歷、故事及相關(guān)活動，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，并從中挖掘與之有關(guān)的節(jié)日傳說、習(xí)俗，初步感受民風(fēng)民俗和民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

“走進(jìn)端午”特色課程教育策略。

關(guān)鍵詞：端午節(jié);特色課程;教育策略

中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，我國的傳統(tǒng)節(jié)日，無一不是從遠(yuǎn)古發(fā)展過來的。從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”、“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)“理解、尊重、平等”的態(tài)度等等，作為中華民族的后代，應(yīng)該對先輩流傳下來的民間、民俗文化有個基本的了解。在幼兒園，為了讓小朋友感受節(jié)日氣氛，接受傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶，我們開展了《幼兒園潮汕傳統(tǒng)節(jié)慶特色課程構(gòu)建研究》的課題研究活動。

恰逢端午節(jié)，我們設(shè)計并組織與端午節(jié)有關(guān)的主題教育活動，讓小朋友初步了解一些有關(guān)端午節(jié)的來歷、故事及相關(guān)活動，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，并從中挖掘與之有關(guān)的節(jié)日傳說、習(xí)俗，初步感受民風(fēng)民俗和民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

潮汕端午節(jié)習(xí)俗匯集端午節(jié)又稱為端陽節(jié)，為每年的農(nóng)歷5月初五日，故潮汕民間俗稱“五月節(jié)”。自古以來，端午節(jié)便有劃龍舟及食粽等節(jié)日活動，它與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。在潮汕地區(qū)，過端午節(jié)可引用“家家插艾望消災(zāi)，欲食粽球興滿懷”。更喜龍舟競渡處，鑼頻鼓急槳花開”這首詩來概括。潮汕的端午節(jié)習(xí)俗不少，如祭祀祖先、賽龍舟、吃粽子、吃梔粽等等。以下，是我們在主題活動《端午節(jié)》中的一些教育策略。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在潛移默化中影響小朋友

我國兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為兒童應(yīng)該有良好的環(huán)境，他說“小孩子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境好的，小孩子就容易變好，環(huán)境壞，小孩子就容易變壞?！笨梢姡h(huán)境對小朋友的影響是潛移默化的。為了小朋友的成長健康，我們圍繞端午節(jié)創(chuàng)設(shè)一個個“會說話”的主題墻，在幼兒園環(huán)境布置上下功夫，環(huán)境布置的主題就是圍繞“端午節(jié)”。在教室里，我們創(chuàng)設(shè)了主題墻壁“與龍共舞”、“香香的香囊”、“各種各樣的粽子”。而壁畫“各種各樣的粽子”最有趣了，“粽子”們就像一個個可愛的娃娃，聰明的小朋友不僅為“粽子”增畫五官，有的“粽子”還有手腳呢，這些“粽子”不僅會說話，還會跳舞，看著一個個憨態(tài)可掬的“粽子”，還真舍不得“吃”。一幅幅美觀、趣味、充滿著兒童化的主題墻吸引著幼兒，感染著幼兒，熏陶著幼兒，不僅讓幼兒得到了美的享受，而且讓幼兒在不知不覺中了解、掌握了端午節(jié)的由來和習(xí)俗，豐富了幼兒的知識，提高幼兒的審美情操，激發(fā)幼兒過節(jié)的興趣。

二、以游戲活動、教學(xué)活動為載體，幫助幼兒掌握必要的傳統(tǒng)節(jié)日常識

游戲是幼兒的基本活動形式，通過游戲，可以讓幼兒更好的了解傳統(tǒng)節(jié)日。于是，我將傳統(tǒng)節(jié)日的教育寓于游戲之中展開。端午節(jié)的游戲離不開賽龍舟，在社會活動中，我向小朋友介紹了端午節(jié)的由來、傳說及我們潮汕地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，了解了劃龍舟這種競技游戲，看著叔叔們賽龍舟的視頻，孩子們不由自主的跟著“嘿嘿嘿”為選手們喊加油;在音樂活動中，我組織小朋友學(xué)習(xí)了潮語歌曲《賽龍舟》，“韓江水悠長，鄉(xiāng)里賽龍舟，龍舟……”孩子們隨著音樂的節(jié)拍邊唱邊表演賽龍舟的動作;在語言活動中，我開展了談話活動《端午節(jié)》，一起來說說自己家里為了過端午做了哪些準(zhǔn)備工作，大家談?wù)勛约合矚g的端午活動。在健康活動中，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)包粽子。在體育活動中，鑼鼓喧天，你追我趕，場面非常熱烈，大家玩的太盡興了。通過以上這一系列的活動，小朋友在說說玩玩做做的過程中，了解了端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，記住了端午節(jié)的一些知識，親身體驗了過節(jié)的樂趣。

另外，通過學(xué)習(xí)朗朗上口的兒歌讓小朋友了解端午節(jié)也是一個不錯的教育方法。如兒歌《五月五》，小朋友通過學(xué)習(xí)這首兒歌，記住了端午節(jié)的日期及過節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣;還有潮語歌曲《賽龍舟》，這首歌曲全面介紹了我們潮汕地區(qū)端午節(jié)的賽龍舟，幼兒學(xué)會了這首歌曲，不僅記住我們了潮汕地區(qū)過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，也激發(fā)了參加賽龍舟活動的興趣。通過《屈原》的故事，小朋友知道端午節(jié)的來源，而在我們潮汕地區(qū)，我們除了紀(jì)念屈原以外，還會像清明節(jié)一樣，準(zhǔn)備祭品祭拜親人，勉懷他們生前的事痕，讓生者更明白今天平定的日子來之平易。

三、家園同步，共同教育

幼兒園教育需要家庭教育的積極配合，在端午節(jié)來臨之際，我們請家長豐富小朋友有關(guān)端午節(jié)的知識，有機(jī)會在家和孩子一起包粽子，吃粽子，并帶領(lǐng)孩子去看看賽龍舟的現(xiàn)場，讓孩子感受節(jié)日的氣氛。同時也請家長和孩子一起動手制作“龍舟”、香包、香囊，家長還把孩子在家過節(jié)的一些情景拍成照片、視頻帶到幼兒園和小朋友一起分享。節(jié)后有心的家長還把與孩子一起過節(jié)的心得寫下來，與寶媽們分享自己的育兒心得。欣悅媽媽寫到：“桃園幼兒園大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化節(jié)日，營造良好節(jié)日氛圍，作為家長，我們也積極配合，在我們共同努力下，在節(jié)日的盛景下，潛移默化地教育我們的孩子，讓傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵深深烙印在孩子們的腦海，使孩子們健康成長。感謝幼兒園開展這么多有趣的節(jié)慶活動，感謝老師們對孩子的敦敦教導(dǎo)”！有了家長們積極的配合教育和對我們工作的肯定，我們的傳統(tǒng)節(jié)日活動教育才能開展得更順利、更完美。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化中的寶貴財富，是傳統(tǒng)文化的驛站，是用來傳承民族認(rèn)同感，傳承民族文化生命，增強(qiáng)民族凝聚力的載體。了解傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、小朋友一起開心過節(jié)，對小朋友們來說是最高興、最有意義的，就讓我們手拉手，重拾對傳統(tǒng)文化的敬意，走進(jìn)春節(jié)、走進(jìn)元宵、走進(jìn)端午……

參考文獻(xiàn)

[1] ?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2] ?《陳鶴琴教育語錄》