管永娜

摘要：隨著教育部統(tǒng)編教材的實(shí)施和應(yīng)用，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，強(qiáng)調(diào)教師，學(xué)生，家長都要對閱讀引起特別的重視，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，教師要起主導(dǎo)作用，要想方設(shè)法有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀，關(guān)鍵要求學(xué)生掌握閱讀的方法和閱讀技能。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進(jìn)作用。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要掌握正確的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 閱讀能力? 培養(yǎng)策略

語文學(xué)科是小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，其不僅具備較強(qiáng)的人文性，還具備一定的工具性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力對提升其語文學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力，促使其綜合能力得到全面提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)教育環(huán)境，現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)談?wù)勗诮虒W(xué)工作的培養(yǎng)策略，有效促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生接受知識、理解知識的基本方法和重要途徑，要想培養(yǎng)出能力優(yōu)秀思維敏捷的學(xué)生及人才，增強(qiáng)閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫等教育過程中必經(jīng)的能力培訓(xùn)，都是基于穩(wěn)定的閱讀能力下才能夠繼續(xù)培養(yǎng)完善的。因此，閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起著十分重要的關(guān)鍵作用。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，這段時(shí)間學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，利于習(xí)慣的養(yǎng)成，所以也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)時(shí)期，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松的理解和吸收新的知識，有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的延伸。為此，小學(xué)的閱讀能力教學(xué)是語文科目中尤為重要的部分，小學(xué)語文教師必須要掌握科學(xué)的培養(yǎng)方式和途徑，才能確保學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，順利的培養(yǎng)和完善其閱讀能力。

二、培養(yǎng)興趣，主動(dòng)閱讀

在教學(xué)的過程中，興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣。在小學(xué)語文課堂中，每個(gè)年齡段的學(xué)生都有其不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度，教師應(yīng)該以這些學(xué)生不同的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置真實(shí)有趣，能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠放松身心，把注意力完全集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步引導(dǎo)其思維，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，首先要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。小學(xué)生正處于較為特殊的年齡階段，無法持續(xù)性地關(guān)注同一事物，但是，若其自身的閱讀興趣得到有效的激發(fā)，就能夠充分調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，使其全身心地投入語文閱讀中。因此，教師在教學(xué)過程中，需采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)描寫人文景觀類課文時(shí)，教師可提前收集相關(guān)資料，并借助多媒體設(shè)備通過圖片或者視頻等方式進(jìn)行播放，形象生動(dòng)的畫面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而充分體驗(yàn)到文章中所表達(dá)的情感。隨后，教師還可讓學(xué)生通過分組的形式開展閱讀競賽活動(dòng)。豐富的課堂活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，同時(shí)也有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力以及表達(dá)能力。

三、深入閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生理解課文

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，使學(xué)生的閱讀水平得到提升。針對小學(xué)生這一群體，由于生活經(jīng)驗(yàn)等因素的原因，他們的理解能力和認(rèn)知能力比較有限，復(fù)雜的語言和教學(xué)方式不容易被接受和理解，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要使用淺顯易懂的方式來和學(xué)生進(jìn)行溝通和傳授，將課文中小學(xué)生不易理解的抽象詞句進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成他們易于接受的表達(dá)形式，這樣才能使學(xué)生充分的理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步深人閱讀。要做到這一點(diǎn)，首先要在閱讀的教學(xué)過程中加強(qiáng)對生字詞的教學(xué)。在課文中遇到生字詞，教師應(yīng)向?qū)W生深人解釋該字詞的含義，以及寫作者在這篇課文中運(yùn)用此字詞的目的，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的討論，幫助學(xué)生對文章的中心思想進(jìn)行了解。這樣的方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，還能鍛煉口頭表達(dá)能力。教師的教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，建立溝通和思維對接，對問題的探索和質(zhì)疑精神對于學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力起著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)習(xí)過程的動(dòng)力，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在閱讀能力的培養(yǎng)中有非常大的影響，有了求知的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望。通過讓學(xué)生對比課文中的重點(diǎn)詞匯，體會(huì)文中人物的思想感情，進(jìn)而提出問題，產(chǎn)生自己法，是提升學(xué)生閱讀能力的有效途徑之一。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，閱讀能力的養(yǎng)成也不是一墩而就的，而是長期日積月累的閱讀過程，因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對話的過程。教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力.讓學(xué)生從心底愛上語文，使學(xué)生切身感受到：“書本是甜的”能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。其次在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的，還需要對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，以課外學(xué)習(xí)的方式來增加閱讀量，使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣，加深理解，透過書本了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及情況，推薦不同類型的課外書籍，讓學(xué)生對各個(gè)方面的知識都能夠有所涉獵，培養(yǎng)知識的全面性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，使學(xué)生對社會(huì)和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

總之，閱讀能力是在社會(huì)生存中不可缺少的一項(xiàng)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要，若能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及思考的能力，把正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生的閱讀能力得到完善。在以后的語文學(xué)習(xí)中會(huì)促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，也會(huì)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。