楊琬怡 曾鵬瑞

關鍵詞 網考英語B 大學英語 教學改革

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.058

Keywords Online English Examination; college English; teaching reform

0 引言

為了更好的能夠了解資陽電大網考的“大學英語”教學現狀，筆者首先通過各種問卷調查以及訪談來了解資陽電大網考英語課程B的具體情況，之后再通過深入的分析和了解來提出了一系列的英語網考教學模式改革措施。目的就是能夠為了幫助學員找到適合自己的英語學習方式，同時還能夠有效增加“大學英語B”網考的通過率。在實踐過程之中，發(fā)現該項調查還可以為“大學英語”的教學改革提供更多借鑒和信息，在此基礎之上進行“大學英語”網考課程的教學設計能夠達到更好的效果。

1 大學英語網考模式下的教學現狀

1.1 學生的學習情況

筆者在調查過程之中為了更好地了解資陽電大“大學英語”網考情況，共挑選了200個學生和9名教師。根據問卷調查的結果可以看出，學生的英語基礎普遍較差。此外，每一個學生之間的英語水平也有很大的差別。一方面，一些剛剛畢業(yè)的學生英語基礎相對較好，但是隨著工作時間增多，英語水平在不斷地減弱。在這種情況之下，就算是同一個班的學生，他們的英語基礎水平也有很大的差別。另一方面，在調查的過程中發(fā)現，學生對大學英語的學習目的是不同的。有一部分學生有著明確的英語學習目的，約有81.2%的學生則認為，學習“大學英語B”更多地是為了通過各種考試，從而能夠順利的通過英語網考測試。還有少數一部分學生是為了不遺忘自己的英語基礎。只有近4.9%的學生表示自己對英語學習有著足夠的興趣并且好的英語基礎水平能夠找到更好的工作。仔細觀察可以發(fā)現，目前英語網考資源在大學里十分豐富，而這些形式多樣的英語網考教學資源能夠為學生的學習提供很大的幫助。各種各樣紙質版的“大學英語B”網考直通車，以及國家開放大學的各種考試平臺能夠為學生提供很好的網絡資源。然而在實際應用過程中有很多學生表示這些資源并不能夠真正滿足他們的英語學習需求，主要是因為各種網上的模擬練習題庫并不適合他們自身英語學習的特征。而他們所真正需要的，是一種能夠集英語習題的講解和練習為一體的教學資源。

1.2 教師的教學情況

為了更好地了解“大學英語B”網考的教學情況，我們就大學英語網考的教師以及教學情況走訪了基層教學點。在其間，發(fā)現“大學英語B”的網考師資水平以及學歷都有待提升。第一，在教學點幾乎都是一些本科層次的年輕教師來負責“大學英語”課程，他們之中的大多數老師都會選擇讀研。第二，有些教學點并沒有屬于自己的專職英語教師。這一點也會在很大程度上影響到大學英語網考教學模式的有效改革。第三，還有一些教學點選擇外聘教師來負責兼職教學。在這種情況之下教師就沒有足夠的時間和精力去負責“大學英語B”的網考教學工作。第四，在當前階段之下，“大學英語B”網考教學改革必須要符合學生的實際，在教學的過程之中不能一味的以通過率作為教學的參考依據，而是要通過“大學英語B”的網考教學來培養(yǎng)學生對于英語的學習興趣。

總的說來，各個地區(qū)的“大學英語”網考教學情況有非常大的差別。首先，有一些辦學點聘請的“大學英語”教師并不完全了解網考的具體教學內容以及教學方法，因此也就沒有辦法保證網考英語的教學質量。其次有一些教師為了提高學生的“大學英語B”網考通過率，在進行英語授課的過程之中往往會將講課的內容向考試內容傾斜，卻沒有考慮到學生的具體興趣以及英語綜合實踐等能力。教學模式的不合理，再加上學生沒有足夠的興趣就導致“大學英語B”網課教學改革無法正常的開展。

2 網考模式對大學英語教學的反拔效應及改革對策

2.1 組建網上教學團隊，充分發(fā)揮團隊專業(yè)優(yōu)勢

在網考模式之下，如果要對“大學英語B”教學進行更好的改革，就要結合實際情況組建一些“大學英語”課程網上教學團隊，通過發(fā)揮英語團隊的專業(yè)優(yōu)勢來積極帶動“大學英語B”的教學改革。雖然說目前很多“大學英語”的教學點都在積極改善自身的辦學條件，但是從整體上來看，各級電大英語師資的水平差距較大。針對這種情況就要發(fā)揮電大系統的教學優(yōu)勢，要想辦法組建大學英語統考課程的網上教學團隊。需要注意的是，團隊中必須要包含十分優(yōu)秀的英語教師，通過這種“大學英語”課程團隊的建設來有效的凝聚優(yōu)秀教師的力量，這樣也能夠共同解決“大學英語”教學和網考中出現的各種問題。同時還能夠有效彌補各個學校師資力量不足的問題。最后要結合實際情況定期舉辦各種“大學英語”師資的網上培訓會，讓基層電大的英語教師參與其中，以期在積極討論的過程之中還能夠達到英語教學信息的及時溝通。

2.2 加強網上資源建設，完善課程學習支持服務

隨著現代信息技術的發(fā)展，開展“大學英語B”網考教學模式的改革，要善于利用各種網上的資源來完善英語課程的學習和支持服務。目前的遠程教育已經打破了時間和空間的限制，這一點也為學員的“大學英語B”學習提供了更多便利。學生完全可以根據自己的時間以及英語學習基礎來進行選擇性的英語學習。需要注意的是，學生在學習的過程之中必須要選擇比較優(yōu)質的網上英語教學資源。雖然說目前網上充斥著各種各樣的“大學英語B”統考教學資源，但是通過調查研究我們發(fā)現這些教學資源并不受學生的歡迎。因此在未來就要善于利用各項資源來加強英語網上教學資源的建設，同時還要利用各種媒體來發(fā)揮英語教學資源的優(yōu)勢。此外，筆者認為在進行英語網上教學資源建設的時候必須要注重它的實用性，因此在這些教學資源之中最好可以包括“大學英語B”學習之中的各種重難點以及知識輔導，同時還可以配合各種練習平臺和師生互動平臺等。只有這樣才能保證網上英語教學資源真正適應于學生英語學習需要。

2.3 建設英語網絡課堂，提高英語網考教學質量

在網考模式之下想要更好地開展“大學英語B”教學改革，要積極的建設英語網絡課程。學生可以根據自己的實際需要來選擇網上英語教學，同時還可以利用各種信函以及交流渠道來和老師以及同學進行溝通。在實際應用過程中我們發(fā)現，英語網絡課堂的建設能夠極好的激發(fā)學員的英語學習興趣，通過與教師和學生的良性互動也能夠更好的滿足學生的英語學習需求。英語作為一門語言學科，學生只有積極主動投入其中才能了解到更多的知識，而現代遠程教育的發(fā)展也能夠為學生的英語自主學習提供更好的平臺。因此就應該積極的利用各種現代信息手段和網絡技術來建設“大學英語B”的網絡課程，這樣學生就可以結合自己的實際需要來選擇不同的英語教學資源或者教師。另外，在進行英語網絡課程設計的時候必須要提供一定的學習支持服務，然后利用現代化的網絡課堂來培養(yǎng)學員的英語學習能力。“大學英語B”網絡課堂的建設能夠在很大程度上培養(yǎng)學員的英語綜合應用能力。

2.4 優(yōu)化課程教學方法， 培養(yǎng)學生自主學習能力

想要有效提升“大學英語B”統考的通過率，首先就要培養(yǎng)學生的學習興趣以及英語學習習慣;想要達到這一點就必須要結合實際情況優(yōu)化自己的課程教學。只有一套比較科學完備的英語課程教學方法才能夠培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，同時還能夠讓學生在學習英語語言的過程之中掌握屬于自己的學習方法。根據實際調查就會發(fā)現，目前學生普遍反映的問題是英語單詞比較難記憶、有很多英語語法枯澀難懂。因此要結合英語課程的具體特征以及學生的實際情況來進行優(yōu)化，在進行教學的過程之中注重講解英語的難點。對于單詞和語法的記憶教師就要善于幫助學生總結各種學習技巧，并且站在學生的角度去考慮他們遇到的問題，對于一些網考中出現的各種高頻詞匯和容易混淆的詞匯教師必須要幫助學生進行區(qū)分和記憶。

2.5 培養(yǎng)計算機操作能力，加強自主學習過程監(jiān)控

“大學英語B”網考采用計算機無紙化考試。因此教師必須要在培養(yǎng)學生英語基礎學習能力的同時培養(yǎng)他們的計算機操作能力。因為在實踐研究的過程之中我們發(fā)現學生對于計算機的熟悉程度也會影響到他們的網考效果，因此可以定期的組織學生進行英語課程的培訓以及計算機培訓，等到他們足夠了解計算機考試程序的時候也就能夠合理的規(guī)劃自己的做題時間。另一方面就是“大學英語B”網考模式下的教學改革更加的注重英語的實踐性，因此在進行教學過程之中必須要注重對學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)，另外就是在學生學習的過程之中可以利用遠程開放平臺來進行學習過程的實時監(jiān)控，這樣做的目的是為了能夠及時的發(fā)現并且解決學生在學習過程中遇到的問題。最后一點就是要積極的利用各種英語小組活動或者是網上學習平臺來引導學生進行自主學習，等到他們真正參與到英語學習的過程之中也就能夠保證學習任務的完成。

3 結束語

當前情況下的“大學英語B”課程就是要綜合培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力以及英語自主學習的能力，因此基層電大在未來的教學之中必須要結合學生的具體情況來不斷的完善英語教學理念，同時通過各種遠程開放教育以及教學改革模式來有效的提升英語教育的教學質量，從而達到培養(yǎng)學生英語語言和交際實踐應用能力的教學目的。

基金項目：四川廣播電視大學2018年教改項目“網考《大學英語B》混合教學路徑探究”（項目編號：XMWLJY2018003Y

參考文獻

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