姜濤

摘 要：如何構建高效課堂是廣大身處教學第一線教師不斷思考的問題，因為只有構建起高效課堂，才能夠完成教學目標與任務，才能夠保證學生在有限的時間內學習和獲取盡可能多的知識、方法與技能。那么，究竟應該如何才能構建出初中語文高效課堂呢？本文將從精心設計問題、融入生活元素和小組合作學習三個方面出發(fā)，系統地分析與研究構建初中語文高效課堂的有效方法和科學策略。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;有效策略

高效課堂是建立在有效課堂的基礎之上的，具體指的是教師能夠運用盡可能少的教學資源、花費盡可能短的教學時間，來達成教學目標、完成教學任務，進而收獲最大化的教學效益。隨著新課程改革推進，構建高效課堂這一目標的達成和實現變得更加迫切。所以，初中語文教師必須要順應課程改革的趨勢，樹立科學的觀念和先進的思想，積極探索各種科學、高效、先進的教學方法，最終實現構建初中語文高效課堂的目的。

一、精心設計問題，調動學生思考動機

思考是學生學習的基礎和起點，課堂提問則是促使學生疑問產生、調動學生思考動機的有效途徑，可以促進學生的主體探究。因此，初中語文教師必須要重視課堂提問并注重問題的精心設計，避免提問流于形式。具體來說，教師需要根據語文知識的重點、難點以及新舊知識之間的連接點來設計問題的內容與形式，保證問題具有一定啟發(fā)意義和探究意義;其次，教師需要選擇合適的時間向學生提出問題，發(fā)揮出提問的作用，有效引發(fā)學生認知結構的矛盾，調動學生的思考動機，促使學生主動對問題進行分析與探究。

例如，在教授《再塑生命的人》這篇課文時，為了調動學生們的思考動機，讓學生們深刻理解課文的內容，筆者為學生們設計了一些問題，通過問題引導學生們的思考，問題如下：為什么要對生命再塑？是誰需要“再塑生命”？問題提出后，學生們立即開始對課文進行閱讀，在閱讀中尋找問題的答案，待學生們閱讀結束后，筆者讓學生們嘗試回答問題，并提出一些更加深層的問題，繼續(xù)讓學生們進行探究。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過精心設計問題，調動了學生的思考動機，深化了學生對知識的理解。

二、融入生活元素，激發(fā)學生學習興趣

生活是語文知識的來源和最終歸宿，加強初中語文與現實生活之間的聯系可以讓學生明白語文知識的實用價值，進而點燃學生學習的熱情、激發(fā)起學生對學習的興趣。因此，初中語文教師需要積極拓展課堂教學的視野和范圍，留心觀察，注意搜集各種與學生生活經驗、已有體驗相關的實例、元素和素材，巧妙地融入和運用到課堂教學過程中，創(chuàng)設出富有生活氣息的情境，將學生帶入其中，使學生感受到語文知識的無處不在，認識語文的現實意義和學習語文的重要性，促使學生產生濃厚的學習興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中。

例如，在教授《濟南的冬天》這篇課文時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者結合生活中的實例，為學生們展開了教學。首先，筆者從“冬天”為主題，讓學生們說一說自己對于冬天的感受，這時，學生們便會根據生活經驗對冬天進行描述，然后，筆者再引出本篇課文，讓學生們通過閱讀課文，了解作者是如何對冬天進行描寫的。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過融入生活元素，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了學生的情感體驗。

三、小組合作學習，增強學生合作能力

小組合作學習是新課程改革下一種全新的學習方式，可以加強學生之間的互動與合作，在提高學生學習效率的同時提升學生的合作能力。因此，初中語文教師應轉變和打破學生之間原本的個體競爭關系，按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，再組織與引導學生們以小組為單位，圍繞同一個問題或者任務展開溝通、討論、互動，交流各自的想法、觀點和見解，實現思維互補和資源共享，促進學生的相互啟發(fā)、互幫互助，最終在合作中達成共識，收獲理想的教學效果，培養(yǎng)學生的合作能力。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這篇課文時，為了增強學生們的合作能力，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。首先，筆者將學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：作者如何把百草園的景物寫得這樣精彩？百草園中都發(fā)生了哪些趣事？任務下發(fā)后，學生們立即對任務展開討論，經過學生們的對任務的討論與研究，各小組最終得出結論。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過小組合作學習，增強了學生的合作能力。

總之，構建高效課堂是廣大一線教師一直以來都在努力追求的目標，也是深化課程改革、促進學生全面發(fā)展的基本保障。因此，初中語文教師必須要徹底走出傳統教學的誤區(qū)，積極更新思想，把握學生的學習、認知規(guī)律，通過精心設計問題、融入生活元素和小組合作學習等方法與策略的運用，來全面推進初中語文課堂教學的轉變與革新，最終順利地打造和構建初中語文的高效課堂，發(fā)揮出語文學科的獨特魅力。

參考文獻：

[1]白學本.初中語文高效課堂構建策略[J].課程教育研究，2019（30）：8-9.

[2]喻群.初中語文高效課堂的構建策略分析[J].課程教育研究，2019（03）：50.