吳迎敏

摘 要：新課改全面實行，現(xiàn)代教育不斷更新發(fā)展，教師非常注重教學(xué)過程中效率的提高。小學(xué)語文，是一門很重要的學(xué)科，越來越多的小學(xué)語文教師把教學(xué)重點放在了提升語文課堂合作教學(xué)上面。小學(xué)生相對年齡較小，還處于一個發(fā)展的初級階段，對事物的認(rèn)知不夠深入，所以大部分教師對于學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行著重培養(yǎng)。但是，還有部分教師在教學(xué)過程中教學(xué)效率很低，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也不會達(dá)到高效課堂。對此，本文將對新課改下小學(xué)語文合作教學(xué)過程中的創(chuàng)新方法進(jìn)行研究和探討

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;合作教學(xué);創(chuàng)新方法

現(xiàn)今，在課堂上很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就會嚴(yán)重影響到整堂語文課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師為了更好的提高語文成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須對自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小學(xué)語文合作教學(xué)。教師在課堂上要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，由原先的教師講解為主變換成學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，讓教師跟學(xué)生相互合作，課堂上增添微課類型的新型方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，從而提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在語文課堂上，仍有很多問題存在，對這些存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的對策，才會提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）教學(xué)模式單一

現(xiàn)在的語文課堂上，仍然會有教師采用單調(diào)的教學(xué)方式，運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一節(jié)課之前，很多教師并沒有做好充分的備課，只是單純的講解課本知識和教輔書中的內(nèi)容，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于一個被動的狀態(tài)來接受知識。這樣的教學(xué)方式會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小學(xué)語文課堂上，很多教師采用單純的講解式教學(xué)，教師沒有充分的重視到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。一堂課下來，教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動，只是采用知識傳授的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有設(shè)置學(xué)生探索問題的環(huán)節(jié)。在課堂上，教師對于學(xué)生提出的問題也沒有給予靈活性的回答，而是簡單讀課文、背答案，這樣的課堂教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和自己動腦思考的能力。學(xué)生遇到問題時只會運用教師交給的固定思維模式來進(jìn)行解答，不會自己去深入的探討和研究問題，學(xué)生的綜合邏輯能力也沒有得到很好的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式還會擊退學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂效率。

（三）忽略學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

新課改逐漸普及，語文課堂也在不斷的改進(jìn)，教師由原先的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂上，教師需要對語文的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握基本的語文能力。很多教師在課堂上只是講解課本中的詩歌和文章，并沒有進(jìn)行課外延伸，這樣就會限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，影響到語文教學(xué)效率。所以，需要語文教師適當(dāng)?shù)奶砑诱n外知識，這樣可以加深學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文合作教學(xué)創(chuàng)新方法策略方法

（一）小學(xué)語文合作教學(xué)方法的合理應(yīng)用

小學(xué)語文的合作教學(xué)過程中，教師需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和更新，選擇合適的合作教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出相應(yīng)的對策來適應(yīng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，運用先進(jìn)的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文四年級《普羅米修斯》這一課時，首先讓學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組成員內(nèi)部初步的交流。對于討論結(jié)果進(jìn)行小組內(nèi)交流，在小組合作交流過程中學(xué)生可以進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)。最終由組長定出最優(yōu)結(jié)果進(jìn)行小組與小組之間的交流和學(xué)習(xí)。在這個過程中教師可以采用分組比賽的形式來進(jìn)行評比。還可以進(jìn)行小組之間的朗誦比賽。通過這樣的課堂活動可以大大提高學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教師做好備課，積極調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)語文合作教學(xué)中，教師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，備課過程中可以讓教師了解到知識的重難點，并且對這些知識進(jìn)行擴(kuò)充和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過程中還可以掌握課本之外的知識。在這個過程中，小學(xué)語文教師要充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分重視學(xué)生的主體地位和民主地位，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到最大的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)四年級語文《精衛(wèi)填?！愤@一課時，教師課前需要了解課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點知識。在課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后每組制定出最優(yōu)的答案之后，教師可以對小組進(jìn)行提問。進(jìn)行小組提問后，在讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的二次討論，對自己的答案進(jìn)行優(yōu)化，然后再讓學(xué)生主動進(jìn)行回答。在這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行表述，不斷改進(jìn)自己對知識的理解。整個過程下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到充分的調(diào)動，從而提高了語文課堂的教學(xué)效率。

（三）運用多媒體技術(shù)教學(xué)，提升課堂合作教學(xué)效率

隨著時代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也慢慢的走入課堂中。小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中可以運用課件、電子白板等現(xiàn)代工具進(jìn)行合作教學(xué)，這樣的合作教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)四年級語文《爬山虎的腳》這一課時，課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會爬山虎的美麗景色以及作者對于景色的贊美。但是這部分內(nèi)容很難通過文字解說來進(jìn)行，所以教師可以利用多媒體工具來向?qū)W生展示爬山虎的實景，還可以給學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過圖片、文字、聲音等多種方式來感受爬山虎的美景和爬山虎在墻壁上的場景。這樣的教學(xué)方式可以充分刺激學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的視野，加快學(xué)生對于課本知識的理解和掌握，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)小學(xué)語文合作教學(xué)。首先要對目前課堂教學(xué)中現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，找出相對應(yīng)的措施。教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，借助先進(jìn)的教學(xué)武器來提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還需要重視課前備課，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，提高學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等能力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，綜合的提高小學(xué)語文課堂合作教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長紅.新課改下小學(xué)語文合作教學(xué)的提高策略[J].甘肅教育，2018（04）：94.

[3]趙凱.提高小學(xué)語文課堂合作教學(xué)效率的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（06）：184.