趙曉樂　尹娜　肖勤新　李靜茹

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)影響下，高校思想工作發(fā)生了巨大變化，思想政治教育話語權(quán)也因此發(fā)生了改變。新媒體的出現(xiàn)，為思想政治話語傳播提供了多樣化的傳播媒介，但是與此同時(shí)，高校思想政治話語權(quán)也出現(xiàn)了問題，主流話語權(quán)的地位日漸削弱;高校思想政治話語權(quán)的內(nèi)容也逐漸缺乏時(shí)代特征;再加上思想政治教育客體的自身素養(yǎng)不足和缺乏有效監(jiān)管，對(duì)鞏固高校思政教育話語權(quán)的地位帶來了更大的難度。為了改善這一局面，高校應(yīng)當(dāng)從思政話語權(quán)主體和思政教育接收客體、思政教育內(nèi)容和外部環(huán)境等多方面進(jìn)行改善，逐步改善當(dāng)前局面，優(yōu)化高校思政教育開展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高校;思政教育話語權(quán);提升策略

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）26-0194-03

Abstract： Under the influence of the Internet， great changes have taken place in ideological work in colleges and universities， and the right to speak in ideological and political education has also changed. The emergence of new media has provided a variety of media for the dissemination of ideological and political discourse， but at the same time， problems have arisen in the ideological and political discourse power of universities， and the status of the mainstream discourse power has gradually weakened; lack of the characteristics of the times; coupled with the lack of self-cultivation of the object of ideological and political education and the lack of effective supervision， it has made it more difficult to consolidate the discourse power of ideological and political education in colleges and universities. In order to improve this situation， colleges and universities should improve from the subject of ideological and political discourse and the object of ideological and political education， the content of ideological and political education， and the external environment， so as to gradually improve the current situation and optimize the environment for ideological and political education in universities.

Keywords： Internet Era; colleges and universities; discourse power of ideological and political education; promotion strategies

引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們進(jìn)行交流的主要工具，雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為社會(huì)發(fā)展提供了發(fā)展動(dòng)力，但是與此同時(shí)卻為高校思政教育帶來了一定的發(fā)展難題。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)影響下，高校思想政治教育的話語權(quán)逐漸被削弱。而高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，如果思政教育的話語權(quán)被削弱，那么相應(yīng)地，在人才培養(yǎng)方面也無法保證高校大學(xué)生的全面發(fā)展。比如大學(xué)生信念不堅(jiān)定、價(jià)值觀扭曲、責(zé)任感喪失等，都會(huì)影響大學(xué)生素質(zhì)的提升。但不得不承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，也必然帶來了一定的發(fā)展機(jī)遇，因此，高校在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下要緊緊抓住這一機(jī)遇夯實(shí)高校思政教育的話語權(quán)，提升高校大學(xué)生思政教育的實(shí)效性。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治話語權(quán)的特征

（一）思政教育話語權(quán)主體的多樣性

高校思政教育話語權(quán)的主體主要指的是高校從事思想政治教育的工作者。長(zhǎng)期以來，高校從事思想政治教育的工作者大都是課堂的主體，擁有較高的權(quán)威性，也正因此，他們成為了高校思政教育的唯一話語權(quán)主體。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不同地區(qū)不同時(shí)間的人們可以隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和言論，便捷的網(wǎng)絡(luò)打破了人們發(fā)表言論的時(shí)空限制。在高校中，除了思政教師之外，其他的教師和工作人員，包括學(xué)生在內(nèi)都可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自身的意見和觀點(diǎn)，高校思政教育的話語權(quán)主體因此變得多樣化。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，人們碎片化接收信息的需求得到了滿足，愿意參與到其中的個(gè)體越來越多，思政教育的客體和其他社會(huì)群體也成為了思政教育話語權(quán)主體的一部分。[1]

（二）思政教育話語權(quán)主體的交互性

和傳統(tǒng)媒體以及傳統(tǒng)高校思政教育傳播的最大區(qū)別在于，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，話語權(quán)主體之間可以進(jìn)行相互溝通，而交互性就是新時(shí)代思政教育話語權(quán)主體的一個(gè)突出特征。在互聯(lián)網(wǎng)中每個(gè)人都可以做信息傳播的主體，最重要的是，傳統(tǒng)的單向性、被動(dòng)性的信息傳播方式不復(fù)存在。除了每個(gè)人的主體身份之外，每個(gè)人還可以與其他話語權(quán)主體之間隨時(shí)進(jìn)行信息交流，這就是主體之間的交互性。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代到來之前，高校的思政教育模式固化嚴(yán)重，思政教師是唯一的思政教育話語權(quán)主體，而學(xué)生除了作為客體之外，也只能被動(dòng)地接受信息，這也是傳統(tǒng)的單向性傳播方式。雖然互聯(lián)網(wǎng)為大家提供的平臺(tái)是虛擬的，但是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性，交互性才得到了充分體現(xiàn)。

（三）思政教育話語內(nèi)容的開放性

思政教育話語內(nèi)容的開放性就是指?jìng)鞑?nèi)容的開放性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體具有開放性和共享性這些特點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布信息。也正因如此，人們可以根據(jù)自己的愛好獲取信息，充分體現(xiàn)了內(nèi)容的多樣性和開放性。而傳統(tǒng)思政教育課堂的教學(xué)內(nèi)容是教師固定進(jìn)行講解和傳授的，學(xué)生沒有選擇權(quán)，思政教師掌握了話語內(nèi)容傳遞什么樣信息的權(quán)利。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，尤其是在新媒體推動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)獲取信息內(nèi)容的需求得到了滿足，而且學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容發(fā)布在新媒體平臺(tái)上，充分體現(xiàn)出了思政教育話語內(nèi)容的開放性。

（四）思政教育話語權(quán)傳播方式的多樣性

在當(dāng)今，高校開展思政教育的方式也變得越來越多樣化，基于新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳播方式的多樣化可以滿足更多人的需求，這也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。在傳統(tǒng)高校的思想政治教育課堂上，教師進(jìn)行思政教育的方式主要包括面對(duì)面授課和多媒體授課兩種方式。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，授課方式變得更加多樣化，在面對(duì)面授課和多媒體授課的基礎(chǔ)上，教師還可以在線進(jìn)行教學(xué)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，這都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代話語內(nèi)容傳播方式多樣化的具體體現(xiàn)。在媒介方面，除了電腦、數(shù)字電視還有平板電腦和智能手機(jī)，在傳播平臺(tái)方面有微信微博、網(wǎng)課平臺(tái)、APP和微信小程序等。總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思政教育話語內(nèi)容的傳播方式變得更加多樣化。[2]

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校提升思想政治話語權(quán)的必要性

（一）有利于保障高校思想政治教育工作的安全開展

高校是對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的主要場(chǎng)所，提升高校思政教育的話語權(quán)對(duì)于高校思政教育的開展具有重要的保障作用。尤其是隨著全球化的不斷深入，各種各樣的外來思想得到了廣泛傳播，這些思想對(duì)我國高校思政教育的穩(wěn)定開展造成了極大的壓力，高校思政教育的話語權(quán)遭到了嚴(yán)重削弱，而高校思政教育也面臨著巨大挑戰(zhàn)。諸如資本主義價(jià)值觀和社會(huì)主義過時(shí)論這些不利于高校思政教育開展的言論，會(huì)嚴(yán)重動(dòng)搖學(xué)生的思想和信仰。因此，要求高校在西方思想不斷滲透的壓力之下，借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，提升高校思政教育的話語權(quán)，進(jìn)而堅(jiān)守高校這一思政教育的主要陣地，保證高校思政教育的穩(wěn)定開展。

（二）有利于促進(jìn)高校主流意識(shí)形態(tài)的傳播

以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義是我國的主流意識(shí)形態(tài)，也是高校開展思想政治教育必須遵循的主流意識(shí)形態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我國的主流意識(shí)形態(tài)遭到各種思想的影響和沖擊，其主流地位受到了嚴(yán)重影響。尤其是在各種新媒體平臺(tái)上，各種不良思想得到了廣泛傳播，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的主流地位造成了嚴(yán)重沖擊。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)高校思政教育話語權(quán)建設(shè)，可以幫助學(xué)生明確主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值和重要意義，進(jìn)而提升高校學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的信任度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主流意識(shí)形態(tài)，并且主動(dòng)參與到保護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的隊(duì)伍當(dāng)中。提升高校思政教育的話語權(quán)，還有利于高校反擊社會(huì)不良思想的傳播和影響，鞏固在新媒體環(huán)境下高校主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。[3]

（三）有利于提升高校思想政治教育的實(shí)效性

高校開展思政教育不僅要保證思政教育的有效開展，還要保證思想政治教育開展取得了應(yīng)有的效果，即提升高校思政教育的實(shí)效性。提升高校思想政治教育的話語權(quán)，可以保證高校思想政治教育的主動(dòng)性，只有處于主動(dòng)地位，才能在思想斗爭(zhēng)過程中保證高校思政教育占有相應(yīng)的有利條件。大學(xué)階段學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成，該階段的學(xué)生仍然很容易受各種思維所影響，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種各樣的思想得以借助網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播。如果高校思政教育擁有話語權(quán)就可以對(duì)這些不良思想進(jìn)行抵制，進(jìn)而保證主流意識(shí)形態(tài)和正確價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響，而且高校思政教育的話語權(quán)得到提升之后，學(xué)校思政教育的整體氛圍也會(huì)更加濃厚，思政教育的實(shí)效性自然會(huì)得到提升。[5]

（四）有利于高校營(yíng)造良好的輿論氛圍

提升高校思政教育的話語權(quán)，不僅可以讓高校思政教育的氛圍更加濃厚，而且還可以營(yíng)造良好的輿論氛圍，為學(xué)生展開學(xué)術(shù)交流提供更好的機(jī)會(huì)。因?yàn)楦咝１旧砭褪情_展學(xué)術(shù)交流、匯集各種思想的重要場(chǎng)所，而學(xué)生作為未來社會(huì)的棟梁，必然需要經(jīng)過各種社會(huì)思維的影響和鍛煉，才能堅(jiān)定自身的信仰。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代本身就為信息傳播提供了更加便捷的渠道，所以信息傳播自然無法阻擋。但是在提升了高校思政教育的話語權(quán)后，高校思政教育就可以對(duì)各種思想進(jìn)行有效控制，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加安全的交流環(huán)境，即使可以接觸到各種不良思想，也仍然可以在高校思政教育的引導(dǎo)下把握主流思想的方向。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治話語權(quán)存在的問題

（一）不良思想的傳播，動(dòng)搖了主流話語權(quán)的地位

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，除了傳播媒介多樣化之外，微博、微信、貼吧等信息傳播平臺(tái)也層出不窮，再加上這些平臺(tái)的使用門檻較低，所以擁有極其龐大的用戶基數(shù)。而且這些平臺(tái)對(duì)信息發(fā)布沒有明確的監(jiān)管和要求，所以導(dǎo)致各種虛假信息、不良信息和西方意識(shí)形態(tài)得到了滲透。從虛假信息來說，虛假信息的傳播不僅不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，還會(huì)帶來一定的社會(huì)騷亂，影響社會(huì)穩(wěn)定。從不良信息來看，由于個(gè)人私利主義和享樂主義的盛行，非常不利于高校大學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。最后由于西方外來資本主義思想的影響，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了很多扭曲中國歷史、詆毀中國領(lǐng)袖的信息，這些思想嚴(yán)重?fù)p害了高校主流話語權(quán)的地位。[6]

（二）高校思想政治話語內(nèi)容滯后，缺乏時(shí)代性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校思政教育的話語權(quán)之所以逐漸被削弱，其中一個(gè)關(guān)鍵原因在于高校思政教育的滯后，而滯后主要包括兩方面，一方面主要是高校思想政治教育話語內(nèi)容的落后，另一方面在于高校思政教育話語表現(xiàn)方式的滯后。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校思政教育內(nèi)容自然也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但是由于高校無法對(duì)思政教育話語內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，導(dǎo)致思想政治理論內(nèi)容存在一定的滯后性。尤其是在新時(shí)代，傳統(tǒng)思政教育話語內(nèi)容無法對(duì)當(dāng)下問題進(jìn)行解決，缺乏時(shí)代特征的解決方法也無法滿足當(dāng)下大學(xué)生的客觀需求。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種信息的更新速度變得非常快，所以如果思政教育話語內(nèi)容的表達(dá)方式無法及時(shí)更新，教育主體在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的代溝，這樣一來高校思政教育的實(shí)效性就無從談起。

（三）話語權(quán)客體缺乏專業(yè)素養(yǎng)，自律性不足

話語權(quán)客體就是指學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是接受思政教育的主體。但是由于高校大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代缺乏對(duì)思政教育的敬畏，再加上自身自律性不強(qiáng)，所以導(dǎo)致高校思政教育的話語權(quán)越來越弱?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的開放性，學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)。但是由于互聯(lián)網(wǎng)世界的信息極其豐富，所以學(xué)生在沉迷自己主體性地位的同時(shí)很容易被不良思想誘導(dǎo)。而大學(xué)生被不良思想誘導(dǎo)的一個(gè)重要原因在于大學(xué)生自律性的缺乏，除了缺乏自律之外，學(xué)生的辨別能力不足也是另一因素，而導(dǎo)致辨別能力不足的原因在于學(xué)生自身知識(shí)和見識(shí)的缺乏。[7]

（四）缺乏網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，高校思政話語權(quán)缺乏監(jiān)管

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為了大多數(shù)人傳播信息和獲取信息的主要渠道，但是與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)言論監(jiān)管不力，所以網(wǎng)絡(luò)暴力和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)虛假信息也經(jīng)常出現(xiàn)。歸根結(jié)底，主要原因在于缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系和懲罰力度不大兩方面。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了廣泛的發(fā)展，但是卻沒有明確的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律條文，直到2017年才出臺(tái)了《中國人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，但是其中對(duì)于威脅到網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的行為仍然沒有具體的條文。另外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過于復(fù)雜，再加上自媒體的開放性等特點(diǎn)，所以導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度較大，而且具體的懲罰力度也有所欠缺，在沒有威脅到社會(huì)安全的情況下，大多只會(huì)進(jìn)行警告。這樣一來，高校開展思政教育所面臨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就不夠安全，所以高校思政話語權(quán)自然會(huì)被不斷削弱。

四、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治話語權(quán)的提升策略

（一）堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)傳播，鞏固主流話語權(quán)的地位

要提升高校思政教育的話語權(quán)，高校首先要堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)傳播教育，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)引起重視，堅(jiān)持以馬克思主義辦學(xué)和馬克思主義教育為主要方向。尤其是以學(xué)校黨委為主的思政教育部門，要堅(jiān)持進(jìn)行馬克思主義宣傳，始終將其作為高校開展思政教育的指導(dǎo)思想，建立以馬克思主義為主導(dǎo)的話語權(quán)，堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰。這也要求高校思政教育教師要有明確的主流思想意識(shí)和陣地意識(shí)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)下的中國特色社會(huì)主義思想。

（二）主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，推動(dòng)思政話語權(quán)內(nèi)容更新?lián)Q代

提升高校思政教育的話語權(quán)，還需要高校思政教育主體積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)和內(nèi)容來加速思政教育的更新?lián)Q代。首先是高校思政教育的內(nèi)容，高校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新高校思政教育內(nèi)容，從而保證思政教育內(nèi)容的時(shí)代特征，具體來說，就是需要高校不斷為學(xué)生更新思政教育教材。另外，高校思政教育話語主體也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的話語表達(dá)方式，拉近師生之間的距離，提升高校思政教育的實(shí)效性。[8]

（三）不斷提升大學(xué)生道德素養(yǎng)，注重學(xué)生自律性的培養(yǎng)

大學(xué)生是高校思政教育話語權(quán)的客體，但同時(shí)也是高校思政教育的主體，要提升高校思政教育的話語權(quán)，必須提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)和自律性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種不良思想也因此得到了廣泛傳播，如果學(xué)生沒有高度的自律性，很容易被這些不良思想誘導(dǎo)。因此，要求高校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行自主信息傳播的同時(shí)，還要提升辨別信息和回應(yīng)信息的能力，對(duì)不良信息進(jìn)行辨別，并且以理智和冷靜的頭腦拒絕和回應(yīng)不良思想，堅(jiān)定自身信仰。

（四）注重傳統(tǒng)文化和法律雙管齊下，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境

高校還要注重改善高校思政教育的環(huán)境，以此提升高校思政教育的話語權(quán)。因此，學(xué)校可以進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育和相關(guān)部門制定有關(guān)法律的雙重結(jié)合，優(yōu)化高?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境。高校注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以提升大學(xué)生的自身素養(yǎng)，提升大學(xué)生的民族凝聚力，進(jìn)而堅(jiān)定馬克思主義的主流意識(shí)形態(tài)。另外，相關(guān)政府部門還要制定相關(guān)法律，對(duì)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的行為進(jìn)行嚴(yán)懲，尤其是要將網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)虛假信息傳播等不良行為的懲罰措施具體化。只有通過軟硬結(jié)合的方式，才能為高校提升思政教育話語權(quán)提供一個(gè)更加安全的環(huán)境。[9]

由此可知，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政教育的話語權(quán)遭到了不斷地削弱，而話語權(quán)的削弱給高校的思政教育帶來了更大的難題。因此提升高校思政教育的實(shí)效性和鞏固高校思政教育的話語權(quán)，是高校思政教育工作目前的首要問題。

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