毛新

摘? 要：隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化成為當(dāng)下的熱點，國家也在實行一帶一路的戰(zhàn)略性策略，對人們而言是一個十分重要的機遇。而要進行經(jīng)濟貿(mào)易就離不開交流溝通，英語作為全球通用的語言，被社會與家長所看重，因此學(xué)生要加強對英語的學(xué)習(xí)，提高英語的實際應(yīng)用能力。受到中國傳統(tǒng)教育的影響，很多英語教師都忽視了學(xué)生的英語口語能力，使得學(xué)生不敢開口，或者在發(fā)音與表達上存在著嚴重的問題，而口語在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活中起著十分巨大的作用，所以英語教師要重視學(xué)生的口語練習(xí)，采取合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力;策略

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0171-01

口語是英語“聽、說、讀、寫”中的說，是學(xué)生必須好好學(xué)習(xí)的一項英語技能。當(dāng)前中國采取的大多數(shù)都是筆試考試，忽視了對學(xué)生的口語考察，而當(dāng)前很多教師一味的注重學(xué)生的成績與升學(xué)率，使得英語教師將大部分時間都花在與試題相關(guān)的教學(xué)上，忽視了學(xué)生的口語練習(xí)，沒有促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，英語教師要從學(xué)生的情感心理出發(fā)，設(shè)計合理的交際情景，安排好小組任務(wù)，對學(xué)生進行鍛煉，在對學(xué)生的整個過程進行多角度的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以改正，進而提高學(xué)生的英語口語能力。

1.進行情感體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

英語教師要注重積極因素彌補消極因素在教學(xué)中的應(yīng)用，注重學(xué)生對英語口語的心理情感變化，不斷調(diào)整學(xué)生對英語口語的態(tài)度，采取游戲式等教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的趣味性，進而激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣。英語教師要注重學(xué)生的課堂參與度，加強師生之間的互動，利用教學(xué)輔助工具、語言提示、豐富的課程內(nèi)容等來激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，并使學(xué)生在英語教師的引導(dǎo)下主動回答問題與參與活動，進行加強學(xué)生對英語口語的鍛煉。

例如，首先，英語教師要設(shè)計好教學(xué)方法，合理的利用教學(xué)工具，采取多媒體、視頻、圖片等直接教學(xué)工具來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入到課堂中。然后英語教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到與學(xué)生成為朋友，在教學(xué)過程中要時常鼓勵與肯定學(xué)生，使學(xué)生對英語保持信心，提高學(xué)生回答問題的勇氣。其次，英語教師還要營造一個和諧民主的口語交流環(huán)境，小學(xué)生的思想不夠成熟，自尊心又強，所以在交流過程中可能會發(fā)生矛盾等情況，英語教師要及時制止，并進行德育教學(xué)，告訴學(xué)生要互幫互助，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。英語教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，一定要與學(xué)生進行溝通，了解他們的興趣愛好，再選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對英語的興趣，同時英語教師可以優(yōu)先選擇短視頻來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度，進而提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.設(shè)計合理的交際情景，進行小組合作練習(xí)

當(dāng)前大多數(shù)英語教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候都沒有采取生活化的教學(xué)內(nèi)容，也不會進行變動，幾乎都是照搬照抄書上的內(nèi)容進行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生的興致不高，對提高學(xué)生的口語幫助不大。所以英語教師要單獨為學(xué)生設(shè)計合理的口語交際情景，并采取與學(xué)生息息相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時學(xué)生在練習(xí)的時候也會說更多的話語，而不是完全不熟悉話題，不知道如何開口。而且英語教師還要進行合理的小組劃分，并制定小組任務(wù)，使學(xué)生能相互幫助、互相促進，進而提高學(xué)生的英語口語能力。

例如，人們的生活都離不開吃穿住行，而且人類是群居動物，在社會上生活都需要與別人進行溝通交流。因此，英語教師可以觀察學(xué)生的日常生活，然后根據(jù)學(xué)生的生活來設(shè)計合理的教學(xué)情景，再安排好小組，讓學(xué)生得到最有效的口語訓(xùn)練。首先，英語教師要對學(xué)生進行合理的小組劃分，不能使一個小組全是英語較差的學(xué)生或者性格內(nèi)向的學(xué)生，必須要有優(yōu)秀、外向的學(xué)生帶領(lǐng)內(nèi)向、成績較差的學(xué)生進行小組合作。然后在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行任務(wù)安排，如，英語教師在講述食物這個單元的時候，可以利用圖片和英語單詞結(jié)合，提高學(xué)生的英語詞匯量，然后設(shè)計話題：“現(xiàn)在小組合作，告訴你的小組成員你在家平時都吃些什么食物？你最喜歡什么食物？最討厭什么食物？討論完以后可以主動起來分享給大家，讓老師也聽聽你的生活與愛好?！蓖瑫r英語教師還可以采取一些小禮物等物品來獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進而提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生得到有效的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

3.進行多角度評價教學(xué)，對學(xué)生進行查缺補漏

小學(xué)階段的學(xué)生對英語的接觸不大，在交際方面會出現(xiàn)很多問題，而他們很難自己發(fā)現(xiàn)這些問題，所以需要英語教師的幫助。因此，英語教師要進行適當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)評價，同時還要注重多角度對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，不能一味的肯定與否定學(xué)生，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、目標等多個方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、態(tài)度、行為表現(xiàn)等進行評價，還要進行小組成員間的評價與自我評價，進而使學(xué)生了解到自己的不足之處，英語教師也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進而完善教學(xué)，提高口語教學(xué)效率。

例如，英語教師首先要在小組中安排一個組長，給每一位學(xué)生一張評價表，讓組長對成員進行評價，再讓小組成員之間相互評價，必須說明學(xué)生的不足之處和優(yōu)點。然后英語教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)對學(xué)生進行綜合性的評價，并給予學(xué)生改進的意見，最后根據(jù)學(xué)生的評價表在對學(xué)生進行單獨的評價。

總之，英語教師首先要利用教學(xué)資源，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容與方法，進而激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能在寬松的氛圍下練習(xí)口語，提高口語能力。

參考文獻

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