劉玉明

摘? 要：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，這點(diǎn)是毋庸置疑的。物理是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，是較多初中生都比較恐懼學(xué)習(xí)的學(xué)科，這就需要老師加強(qiáng)對(duì)技巧教學(xué)策略的運(yùn)用，即在教學(xué)之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，以此來讓學(xué)生逐漸掌握物理學(xué)科的技巧，感知物理學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生更為全面性的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文對(duì)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;提問能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0104-01

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化，越來越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而提問能力的培養(yǎng)正是促使學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提升的重要前提。作為現(xiàn)代化的初中物理老師，必須要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生更為深入的理解物理知識(shí)，更好的學(xué)以致用，獲得創(chuàng)新而全面性的發(fā)展。下面將針對(duì)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略進(jìn)行討論。

1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)提問，感知提問的重要性

提問一直以來都是教與學(xué)之中的重要手段，但通過對(duì)目前較多初中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們通常都沒有意識(shí)到提問的重要性，并且片面的認(rèn)為提問應(yīng)該由老師單方面的進(jìn)行，自己只需要回答老師提出的問題即可，這是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)提問的重要表現(xiàn)，使得學(xué)生不具有深層次思考的意識(shí)，自然也不會(huì)產(chǎn)生問題，也不知道從哪里入手提問。為此，在新時(shí)期的初中物理教學(xué)過程中，老師要在正確認(rèn)識(shí)學(xué)生提問之時(shí)，也要讓學(xué)生正確看待提問，認(rèn)識(shí)到提問的重要性。比如，多向?qū)W生展示一些名人所說的名句，讓學(xué)生對(duì)這些名人名句進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到提問的價(jià)值?；蛘呦?qū)W生講一些物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來物理學(xué)家之所以那么成功，和提問有直接的關(guān)系......相信通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感受到提問的重要性，并會(huì)從思想和行為方面重視起來，能使得培養(yǎng)學(xué)生提問能力的教學(xué)活動(dòng)更為順利的推進(jìn)。

2.營造良好教學(xué)氛圍，明確提問方向

初中物理教學(xué)過程中，老師為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生處于更為輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維也會(huì)得以更好的發(fā)散，這十分有利于學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生。而想要成功的營造教學(xué)氛圍，首先，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的引導(dǎo)，并在有效的引導(dǎo)之下更好的提問。其次，鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷感知成功學(xué)習(xí)帶來的樂趣，以此來讓學(xué)生保持積極進(jìn)步的動(dòng)力，提高學(xué)生提問的信心。最后，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)提問的入手處及技巧進(jìn)行了解，幫助學(xué)生埋下問題的種子，讓學(xué)生后續(xù)的提問更加有效。比如，在學(xué)習(xí)“浮力”相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師可以先設(shè)問：為什么死海中的人總是會(huì)漂浮在海面，而不會(huì)出現(xiàn)淹死人的情況呢？此提問既能夠順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新問題，即什么是浮力，如何計(jì)算等。相信通過老師長期以往的引導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)埋下越來越多的問題種子，會(huì)進(jìn)行越來越有方向的提問。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，提高提問水平

初中物理教學(xué)過程中，僅培養(yǎng)學(xué)生的提問能力是不夠的，更需要不斷提高學(xué)生的提問水平，要讓學(xué)生明確哪些問題值得問，哪些問題不值得問，這樣才能夠逐漸讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題。而想要實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)就需要老師把握知識(shí)的重難點(diǎn)，即每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的提問。比如，當(dāng)學(xué)生不懂之時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問;課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)之后，是否還有不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問;探究和解決問題之中是否產(chǎn)生了新的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問等等。這樣有價(jià)值的提問能讓各層次的學(xué)生都有獲得有效提問的機(jī)會(huì)，并能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)步。相信通過老師長期的引導(dǎo)與學(xué)生的提問之后，學(xué)生的提問水平會(huì)得以非常明顯的提升，會(huì)更加樂于去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決問題，能使學(xué)生的提問熱情越來越高漲，并且在每節(jié)課的提問中都會(huì)獲得不同程度的喜悅感及成就感，能顯著提高初中物理課堂教與學(xué)的質(zhì)量及效率。

4.從生活現(xiàn)象提問，獲得全面提升

以往初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力之時(shí)，常會(huì)忽視生活現(xiàn)象提問這一環(huán)節(jié)，無法將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)效果。為此，在新時(shí)期的初中物理教學(xué)過程中，老師通過對(duì)學(xué)生提問能力的訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)掌握豐富的提問技巧，提出的問題會(huì)越來越有價(jià)值，此時(shí)老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生從生活現(xiàn)象來提問，如為什么會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣發(fā)展，而不是那樣發(fā)展......并通過系列性的自主探究、發(fā)散思維、從中探知到背后蘊(yùn)含的物理內(nèi)涵。此過程中學(xué)生會(huì)獲得更為豐富的物理知識(shí)，不斷拓展自身物理學(xué)習(xí)視野，這對(duì)于學(xué)生物理綜合能力及素養(yǎng)的提升都是極為有益的，并且能使得學(xué)生養(yǎng)成課下獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，能夠大幅度提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量及效率，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠基。

總之，新時(shí)期的初中物理教學(xué)過程中，老師要堅(jiān)持開放性的教學(xué)原則，每節(jié)課教學(xué)之中都要給學(xué)生預(yù)留充分的質(zhì)疑時(shí)間與空間。但這也并不是讓學(xué)生隨意提問，而是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸有價(jià)值、有技巧的提問，這樣才能夠確保學(xué)生提問的實(shí)效性，而不是停留于提問的表面，不斷提高學(xué)生的提問能力及素養(yǎng)，為學(xué)生物理學(xué)科的深入、全面學(xué)習(xí)而奠基，促使學(xué)生得以真正意義上的全面性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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