趙琳博

摘? 要：核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這一直是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是當(dāng)前教學(xué)活動開展的一個(gè)重要的探究方向。而我們應(yīng)該意識到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的、長期的過程，需要我們結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)和語文教學(xué)情況進(jìn)行全方位的入手優(yōu)化，這樣才能真正的讓學(xué)生自身在參與語文知識學(xué)習(xí)的過程中得到核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。本文就結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，分析和探討了小學(xué)階段語文有效課堂構(gòu)建的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);有效課堂

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0081-01

1.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段作為學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自身核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，我們就應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓他們自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性能夠得到充分的調(diào)動和提升，促使其自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。做好學(xué)習(xí)氛圍的塑造，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠?qū)φZ文知識形成更加主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，《航天飛機(jī)》一課教學(xué)的過程中，這一課是一篇科普文章，我們需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于航天飛機(jī)的特點(diǎn)、用途等進(jìn)行了解，并且對于科普類文章的閱讀方法進(jìn)行掌握。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且對于學(xué)生自身熱愛科學(xué)的情感進(jìn)行激發(fā)，我們在教學(xué)上就可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一段航天飛機(jī)探索宇宙相關(guān)的影視資料來讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生討論一下，你們對于太空了解多少，講一講你們眼里的航天飛機(jī)。在學(xué)生觀看和討論的過程中，他們能夠形成良好的學(xué)習(xí)興趣，并且之后教學(xué)活動也能夠得到學(xué)生們更好的參與。與此同時(shí)，我們可以結(jié)合推薦學(xué)生閱讀一些課外關(guān)于航天飛機(jī)和太空的相關(guān)閱讀材料來進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，如果我們構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)課堂教學(xué)的有效性就可以得到全面提升，并且學(xué)生們自身的核心素養(yǎng)也可以得以進(jìn)一步的發(fā)展。

2.注重對學(xué)生的思考的啟發(fā)

當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，學(xué)生自身應(yīng)該更加主動的進(jìn)行思考，對于自身的主體性學(xué)習(xí)地位進(jìn)行展現(xiàn)，這樣才能更好的達(dá)到整體教學(xué)效果。陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問;人力勝天工，只在每事問?！蔽覀冊诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，對于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)問，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的思考。例如，在《虎門銷煙》一課教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以提前對問題進(jìn)行設(shè)置，提出你是從哪些語句感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”呢？這樣通過提問，我們可以激發(fā)學(xué)生更加主動的思考，并且讓學(xué)生的思維保持一個(gè)良好的活躍狀態(tài)，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說是十分有幫助的。我們在教學(xué)上，需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，有意識的進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，幫助學(xué)生能夠更加主動的參與知識的學(xué)習(xí)。

3.重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生們的想象力十分強(qiáng)大，他們往往具有著天馬行空的想法，如果我們在課堂教學(xué)的過程中能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動的進(jìn)行想象和思考，那么學(xué)生們自身就能夠更好的參與知識的學(xué)習(xí)，并且體會到知識學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其自身的語文素養(yǎng)。例如，在對《云雀的心愿》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，這篇課文是一則童話故事，我們可以讓學(xué)生想象一下自己是云雀的朋友，如果你們生活在同一片森林當(dāng)中，那么你會對于環(huán)境有什么期待呢？在學(xué)生們主動的想象過程中，他們能夠更好的對于保護(hù)自然的情感進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)也能夠從想象的角度對于所學(xué)的課文進(jìn)行思考，提升學(xué)生的記憶效果和閱讀深度。在學(xué)生們想象力得到發(fā)揮的同時(shí)，他們的創(chuàng)造力也能夠得到一定的發(fā)展和提升，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)有效手段。

4.情感上共鳴的調(diào)動

語文學(xué)科具有一定的人文性特點(diǎn)，而小學(xué)生自身的情感也具有濃厚的主觀色彩，如果我們能夠?qū)τ趯W(xué)生的情感進(jìn)行充分調(diào)動，那么這對于學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)來說是十分有幫助的。在具體教學(xué)上，我們應(yīng)該結(jié)合課文的內(nèi)容，對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，力求將“共鳴”作為提升教學(xué)質(zhì)量和效果的一個(gè)重要的手段。例如，在《師恩難忘》相關(guān)課文教學(xué)的過程中，我們就可以讓學(xué)生們回憶一下，自己所遇到的教師，在自身學(xué)習(xí)生活中給予了自己哪些幫助，并展現(xiàn)了哪些寶貴的品質(zhì)。通過這種情感的代入，讓學(xué)生能夠形成良好的情感共鳴，進(jìn)而促使其更好的完成課文的學(xué)習(xí)。在情感調(diào)動下，學(xué)生們對于知識理解效果可以得到更好的加深，并且文章本身的人文性特點(diǎn)也可以得到更好的展現(xiàn)，這也是促進(jìn)學(xué)生自身情感發(fā)展和完善的一個(gè)必要的手段，這也是我們當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下所應(yīng)該重視的一個(gè)教學(xué)思路。

5.結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。我們應(yīng)該圍繞小學(xué)階段學(xué)生的具體情況，對于教學(xué)手段和方式進(jìn)行合理的豐富和優(yōu)化調(diào)整，促使學(xué)生自身能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)有效性得到充分提升。

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