曹冕

摘? 要：在初中美術(shù)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，構(gòu)建文化自信?；诖?，本文主要就從確保教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合、為學(xué)生提供多樣的文化體驗(yàn)途徑以及促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)提升等方面入手，探討了如何在初中美術(shù)教學(xué)中有效傳承傳統(tǒng)文化，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)教育工作者提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：文化自信;初中美術(shù);傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G 633.951?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0030-01

隨著近年來(lái)我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，人民群眾生活質(zhì)量逐漸增強(qiáng)，與此同時(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與弘揚(yáng)意識(shí)也在不斷提升，正是在此種背景下，習(xí)近平主席提出了文化自信的構(gòu)想。響應(yīng)我黨的號(hào)召，我國(guó)教育領(lǐng)域也加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重視。美術(shù)是我國(guó)教育體系中的美育教學(xué)科目，也更容易實(shí)現(xiàn)和與極具美感的中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在美術(shù)教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化，有助于提高學(xué)生的審美層次、藝術(shù)修養(yǎng)，還能使初中生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與傳承。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極探索在美術(shù)教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略，從而為美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合提供推動(dòng)力。

1.確保教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合

初中學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)很少，在學(xué)生對(duì)很多傳統(tǒng)文化充滿陌生與不理解的情況下，美術(shù)教師若想使學(xué)生明白美術(shù)作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，難度是非常大的。為使上述問(wèn)題得到有效解決，初中美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化元素滲透的針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并以循序漸進(jìn)為原則滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這對(duì)學(xué)生逐漸理解傳統(tǒng)文化是非常有幫助的，逐步帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓。

例如，在講授《詩(shī)情畫意》這一內(nèi)容時(shí)，教師需要幫助學(xué)生掌握中國(guó)畫的基本知識(shí)、意境表現(xiàn)方式以及主要特點(diǎn)。教師可以通過(guò)文房四寶，來(lái)為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識(shí)。在課堂初始階段，教師需將筆、墨、紙、硯展示給學(xué)生，并簡(jiǎn)單講解這四樣工具在中國(guó)畫作畫過(guò)程中的應(yīng)用方式，使學(xué)生掌握勾、皴、擦、染、點(diǎn)這五個(gè)重要手法。與此同時(shí)對(duì)作者的生活環(huán)境、用筆風(fēng)格等方面講解。如，介紹元代畫家黃公望晚年所作的《富春山居圖》，畫面的樹木山石多以干筆皴擦，線條優(yōu)美，用墨富于變化又整體。作品呈現(xiàn)雅逸淡潔的風(fēng)格特點(diǎn)。凝聚了畫家對(duì)富春江畔美麗河山的感受。教師還可以準(zhǔn)備類型不同的中國(guó)山水畫作，使其明確古代名家的畫作無(wú)論是豪放、簡(jiǎn)練或者是精巧，都是不可代替的藝術(shù)瑰寶，需要新的一代將其傳承下去，如此不僅能幫助學(xué)生理解記憶美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能為初中美術(shù)教學(xué)效率的提升奠定牢固基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生提供多樣的文化體驗(yàn)途徑

傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來(lái)的智慧結(jié)晶，其中內(nèi)容廣泛且豐富，因此，將傳統(tǒng)文化滲透到初中美術(shù)教學(xué)中，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，美術(shù)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，也需做好教學(xué)素材的多樣化積累，這對(duì)于學(xué)生文化視域的拓展非常有幫助。另外，由于初中美術(shù)中所蘊(yùn)含的元素很多，在藝術(shù)知識(shí)多樣化特征的影響下，若想激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師以美術(shù)學(xué)科的特征為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的途徑非常必要。

例如，在學(xué)習(xí)《迎接新的一年》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)結(jié)、春聯(lián)窗花或者是十二生肖等傳統(tǒng)文化的來(lái)源和寓意，使其明確中華傳統(tǒng)文化中尤為關(guān)鍵的構(gòu)成部分之一。除此之外，在學(xué)習(xí)少數(shù)民族“服裝設(shè)計(jì)”的時(shí)候，初中美術(shù)教師也可通過(guò)服裝色彩、金銀首飾、花邊紋樣等闡述傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)的影響，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化與美術(shù)呈現(xiàn)的重要意義，在向?qū)W生講授設(shè)計(jì)思路與制作方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其對(duì)民族服飾的理解能力與再創(chuàng)造能力。經(jīng)實(shí)踐證明，為學(xué)生提供多樣的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)途徑，不僅能使其真正領(lǐng)略各類藝術(shù)文化的魅力，還可以帶領(lǐng)他們更加深刻的感受民間藝術(shù)中的人文情懷與內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的有效提升。

3.促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)的提升

初中美術(shù)教師若想從根本上培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承能力，將課外活動(dòng)充分利用起來(lái)非常重要，結(jié)合實(shí)際情況開展課外實(shí)踐活動(dòng)，把美術(shù)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中，真正理解傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特性。此外，美術(shù)教師還應(yīng)保證美術(shù)教育中存有一定的特殊性，使學(xué)生能夠在與傳統(tǒng)文化近距離接觸的情況下形成主觀認(rèn)知。在條件允許的情況下，教師也可為學(xué)生提供參觀博物館或美術(shù)館的機(jī)會(huì)，讓他們能近距離的感受名家作品，此時(shí)傳統(tǒng)文化的注入相對(duì)來(lái)講會(huì)簡(jiǎn)單許多，有利于學(xué)生在結(jié)合美術(shù)作品與傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，挖掘自身藝術(shù)潛能。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，將傳統(tǒng)文化滲透到初中美術(shù)教學(xué)中，不僅能為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，還能真正意義上促進(jìn)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的共同發(fā)展，幫助學(xué)生深刻感受到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的魅力與美學(xué)真諦?；诖?，若想保證初中美術(shù)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效融合，美術(shù)教師必須要結(jié)合實(shí)際情況，采取最合適的教學(xué)策略，在引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)重要性的基礎(chǔ)上，使其明確傳統(tǒng)文化在世界文化遺產(chǎn)中價(jià)值與地位。經(jīng)實(shí)踐證明，如此十分有利于激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承的榮譽(yù)感，在懷抱著民族自豪感的同時(shí)，幫助其創(chuàng)建正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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