黃錫澤

關(guān)鍵詞 氣排球課程 中等職業(yè)學(xué)校 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.059

Abstract Gas volleyball is widely set up in secondary vocational schools in Guangxi. Aiming at the problems of the small number of students taking gas volleyball curriculum and the low teaching efficiency， this paper propose three aspects， high-quality curriculum resources， curriculum content reform and optimization of teaching design. According to the effect， selection ratio， interest ratio， performance rate and satisfaction with the course shows that the teaching effect is better.

Keywords gas volleyball curriculum; secondary vocational school; curriculum reform

氣排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集運(yùn)動(dòng)、休閑、娛樂(lè)為一體的群眾性體育項(xiàng)目，它有區(qū)別于競(jìng)技排球?qū)紤?zhàn)術(shù)和參賽選手的素質(zhì)要求，如今已經(jīng)受到越來(lái)越多人的青睞，尤其以廣西最為普及。近年來(lái)，廣西中等職業(yè)學(xué)校的體育選修課中已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)氣排球選修課程，但實(shí)際的課程教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。

1 氣排球教學(xué)現(xiàn)狀

雖然氣排球運(yùn)動(dòng)有別于競(jìng)技排球?qū)紤?zhàn)術(shù)以及參賽選手的素質(zhì)要求，但是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在群眾中普及程度較高，廣西多所中等職業(yè)學(xué)校在體育課程改革中增加了氣排球的選修課，[1]廣西交通技師學(xué)院也對(duì)體育選修課程進(jìn)行了改革，但是在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)選修氣排球方向的“熱度”以及在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣和實(shí)際教學(xué)效果遠(yuǎn)不如籃球和足球等選修課程。主要的原因在于：

1.1 技術(shù)特點(diǎn)

氣排球雖然區(qū)別于競(jìng)技排球?qū)紤?zhàn)術(shù)和參賽選手的素質(zhì)要求，[2]但是在技術(shù)特點(diǎn)上，仍然保留了排球運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)，如在擊球時(shí)的凌空擊球、接觸球的時(shí)間短;對(duì)于在小組對(duì)抗中，氣排球運(yùn)動(dòng)對(duì)小組內(nèi)主攻手、一傳位選手、二傳位選手的傳球、扣球、吊球等技術(shù)精度要求較高，與籃球和足球的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)有較大區(qū)別。

1.2 教師教法與學(xué)生學(xué)法

在氣排球的日常教學(xué)中，[3]教師統(tǒng)一選用的教材是球類運(yùn)動(dòng)的教材，教材內(nèi)容涵蓋籃球、足球和排球，教材主要從球類的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行介紹，教師在運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”上存在較大差異。主要存在的問(wèn)題包括：一是教師在進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)性或教學(xué)模式單一，沒(méi)有創(chuàng)新，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)完選修課后感覺(jué)收獲不大甚至沒(méi)有收獲。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于生源問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愿意參與，個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力存在差異，造成學(xué)習(xí)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求。

2 氣排球教學(xué)改革

基于以上在教學(xué)過(guò)程中氣排球教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)歸因分析，本文對(duì)學(xué)校的排球氣排球教學(xué)做了一些大膽的嘗試，主要通過(guò)課程教學(xué)資源、教材內(nèi)容的重新梳理和選擇，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和過(guò)程組織優(yōu)化三個(gè)方面進(jìn)行改革，并在22個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了實(shí)踐性的研究，主要的改革措施如下：

2.1 提供優(yōu)質(zhì)課程資源，強(qiáng)化教學(xué)目的

針對(duì)選修課學(xué)生對(duì)氣排球課程學(xué)習(xí)的能動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃的典型特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)中下載課程的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的目的。主要的課程資源包括：

（1）優(yōu)秀事例。在第一次課程教學(xué)開(kāi)始前，以中國(guó)女排的刻苦訓(xùn)練和事跡為背景，借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體手段，通過(guò)播放女排訓(xùn)練和奪冠視頻，從思想上鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立奮斗意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，潛移默化的對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。

（2）國(guó)內(nèi)外的競(jìng)賽視頻。通過(guò)觀看優(yōu)秀球隊(duì)的比賽視頻，在觀看過(guò)程中，分析排球的技術(shù)特點(diǎn)和計(jì)分規(guī)則，以及排球擊球、吊球、換位以及一傳、二傳，進(jìn)攻組織和防御要點(diǎn)，逐步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)際上場(chǎng)前對(duì)氣排球有初步的認(rèn)識(shí)。

（3）圍繞全民健身計(jì)劃和終身體育教學(xué)的思想，介紹排球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值及廣西開(kāi)展氣排球運(yùn)動(dòng)的基本情況，通過(guò)數(shù)據(jù)分析使學(xué)生了解目前這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 教材內(nèi)容改革

體育課程教學(xué)的目標(biāo)必須緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、為終身體育打基礎(chǔ)”的根本目標(biāo)。在教材內(nèi)容的選取時(shí)，應(yīng)著重考慮兩個(gè)的問(wèn)題：

（1）學(xué)生獲得感，滿足度問(wèn)題。體育課通常課時(shí)量少，短時(shí)間內(nèi)灌輸太多的內(nèi)容不容易掌握，造成學(xué)生課堂和課程獲得感不高，對(duì)課程印象不深，從而逐漸失去興趣。學(xué)生在上課結(jié)束或者課程結(jié)束時(shí)，都會(huì)有意識(shí)的去主動(dòng)回憶本堂課或者本門課程“我學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么”，通常對(duì)于在課堂上有更多的愉悅感、獲得感較高的課堂，課程滿意度較高的地方有較深的印象，在這種因素的考慮下，舍棄專業(yè)性高、難度大、初級(jí)比賽中應(yīng)用頻率低、不適合初學(xué)者身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如教材里面的發(fā)飄球技術(shù)、近體快扣技術(shù)、雙人攔網(wǎng)等內(nèi)容，在基礎(chǔ)練習(xí)和小組練習(xí)中分配更多的時(shí)間將有利于提升課堂的滿足感和課程的滿意度。

（2）終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成。校內(nèi)的體育課程結(jié)束后，課堂上好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)與群眾體育活動(dòng)相銜接，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)校目前的體育教學(xué)中，通常按照學(xué)生的個(gè)人興趣進(jìn)行分班教學(xué)組織。這種教學(xué)班通常有這些問(wèn)題：一是職業(yè)能力中的團(tuán)隊(duì)合作能力如何融入教學(xué)的問(wèn)題;二是學(xué)生個(gè)體在運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)與智力上存在差異 ，如何解決整體和個(gè)體不同教學(xué)需求的問(wèn)題;三是如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時(shí)兼顧個(gè)體和學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)具有現(xiàn)實(shí)意義，采用分組分層教學(xué)可以有效解決以上問(wèn)題。

（1）分組分層教學(xué)。將教學(xué)班通過(guò)人數(shù)和運(yùn)動(dòng)能力兩個(gè)因素進(jìn)行平衡，分為優(yōu)秀組與普通組，通過(guò)分組，有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)小組間的友誼賽、對(duì)抗賽的組織促進(jìn)小組成員間的團(tuán)隊(duì)配合。教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)和主要的教學(xué)對(duì)象放在普通組，對(duì)普通組的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，課堂上對(duì)每次布置的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)按照技術(shù)動(dòng)作的完成度和優(yōu)良度進(jìn)行動(dòng)態(tài)排名，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（2）引入“模擬教師”。在進(jìn)行基本練習(xí)時(shí)，再將優(yōu)秀組和普通組分為更小的單位（如2人1組），進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)，例如，在墊球基本技術(shù)教學(xué)中，首先由教師進(jìn)行分解動(dòng)作示范以及技術(shù)要領(lǐng)講解，并進(jìn)行一段時(shí)間的單人拋球與墊球練習(xí)（近距離），再進(jìn)行兩人一組的練習(xí)。小組中的其中一人模擬教師職責(zé)，“模擬教師”按照教師提供的動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)練習(xí)者的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相糾正。教師則聽(tīng)取和分析“模擬教師”的評(píng)價(jià)后，再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行再示范與多次講解。

（3）多次示范法。體育球類課程中，學(xué)生掌握基本技能和技戰(zhàn)術(shù)技能需要通過(guò)反復(fù)，不斷的練習(xí)，在技能掌握的時(shí)間分布上分為大致掌握動(dòng)作技術(shù)與完全掌握兩個(gè)階段。在課程的安排上，因教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，再加上學(xué)生年齡、性別、運(yùn)動(dòng)能力等實(shí)際情況，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生動(dòng)作能夠達(dá)到的技能水平處于大致掌握，距離完全掌握還有一段距離。基于這樣的狀況，在教學(xué)方法選擇時(shí)，例如在大致掌握階段，根據(jù)學(xué)生的心理學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)將大量時(shí)間放在示范演示上。這主要是因?yàn)樵诖笾抡莆盏碾A段，學(xué)生動(dòng)作僵硬而又不協(xié)調(diào)，而且不易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的這種狀態(tài)，即刻將錯(cuò)誤信息反饋給學(xué)生并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的方法。盡可能運(yùn)用輔助性練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)和降低練習(xí)條件的重復(fù)練習(xí)法提高教學(xué)效果。

（4）注重效果反饋。通常的體育課堂教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)安排是按照：課程任務(wù)說(shuō)明—教師示范與講解—分組練習(xí)—總結(jié)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中，缺少了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)（檢查與反饋），學(xué)生對(duì)自己參與教學(xué)練習(xí)的質(zhì)量[4]以及練習(xí)的效果沒(méi)有直觀的反饋，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有形成閉環(huán)，沒(méi)有反饋，教師也不知道教學(xué)效果的好壞，更談不上教學(xué)調(diào)整。

通過(guò)在傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)程序中增加教學(xué)檢查和改進(jìn)環(huán)節(jié)，將課程環(huán)節(jié)調(diào)整為“課程任務(wù)說(shuō)明—教師示范與講解—分組練習(xí)—檢查反饋—重復(fù)練習(xí)—再反饋—總結(jié)”讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程[5]形成閉環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的良性循環(huán)，可以有效提升教學(xué)效率。

3 改革成效

通過(guò)在廣西交通技師學(xué)院校內(nèi)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，對(duì)2年內(nèi)22個(gè)班級(jí)800多名學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)對(duì)比，統(tǒng)計(jì)方法如下：

3.1 統(tǒng)計(jì)時(shí)間范圍和方法

統(tǒng)計(jì)時(shí)間從2016年3月-2018年3月（即2016年春學(xué)期-2017年秋學(xué)期共四個(gè)學(xué)期）。

3.2 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（維度）說(shuō)明

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)從學(xué)期學(xué)生選課比率、學(xué)期課程興趣比率、學(xué)生成績(jī)優(yōu)良率、學(xué)生對(duì)課程滿意度四個(gè)維度進(jìn)行分析，具體的指標(biāo)含義如下：

（1）學(xué)期學(xué)生選課比率=選擇氣排球方向人數(shù)？

（2）學(xué)期課程興趣比率=感興趣的人數(shù)？

（3）學(xué)期成績(jī)優(yōu)良率=優(yōu)、良等級(jí)的人數(shù)？

（4）學(xué)期課程滿意度=滿意人數(shù)？

3.3 統(tǒng)計(jì)結(jié)果

通過(guò)對(duì)校內(nèi)所任課班級(jí)按學(xué)期和維度建立二維表，教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)見(jiàn)表1所示。

3.4 結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)以上實(shí)際教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可以看出，在2016年沒(méi)有實(shí)施教學(xué)改革的時(shí)候，課程 “學(xué)期學(xué)生選課比率”為28.1%、“學(xué)期課程興趣比率”平均為71.9%、“學(xué)生成績(jī)優(yōu)良率”為76.6%、“學(xué)生對(duì)課程滿意度的總體評(píng)價(jià)”為87.75%，2017年進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)施后，“學(xué)期學(xué)生選課比率”上升4%、“學(xué)期課程興趣比率”上升10.1%、“學(xué)生成績(jī)優(yōu)良率”上升%、“學(xué)生對(duì)課程滿意度的總體評(píng)價(jià)”上升%，課程教學(xué)綜合評(píng)價(jià)都有了提高，這些指標(biāo)的提高也進(jìn)一步提升了體育課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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