梁超

摘 ?要：俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。物理教學(xué)在整個(gè)人才的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。但是，隨著社會、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂模式，已經(jīng)不能滿足日益增長的教學(xué)需求了。需要緊跟時(shí)代步伐，建立起更為理想的課堂模式。

關(guān)鍵詞：九年級;物理;理想課堂

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，一直強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，教學(xué)的一切目的是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)素質(zhì)教育，使知識結(jié)合實(shí)際，來自生活又服務(wù)于生活，建立起更理想的課堂模式。因此，本文針對問題，探討如何構(gòu)建九年級物理理想課堂。

一、興趣的培養(yǎng)是打造理想課堂的前提條件

俗話說“興趣是最好的老師”，只有在課堂教育中調(diào)動起學(xué)生對物理知識的興趣，才能夠讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)物理，并且更主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，學(xué)生對物理抱有興趣，也更有利于教師的課程開展與建立物理理想課堂。而在具體的實(shí)施中，教師可以采用以下三種方式。其一，用“幽默式”的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師可以在實(shí)驗(yàn)前，利用凸透鏡等工具向?qū)W生們開一個(gè)小玩笑。比如，教師將凸透鏡放在自己的眼睛前，讓學(xué)生們突然看到一個(gè)很大的眼睛。這突如其來的變化會讓學(xué)生們覺得很好笑，從而活躍了課堂氛圍，也引起了學(xué)生對即將要開展的實(shí)驗(yàn)的興趣。其二，展開實(shí)驗(yàn)探究來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)的過程是創(chuàng)建情景、提出問題，做出假設(shè)后，在通過實(shí)驗(yàn)得出驗(yàn)證，最終總結(jié)歸納出一個(gè)正確答案。那么，這樣一個(gè)探索的過程，其實(shí)也是學(xué)生們好奇心得到滿足的過程。并且學(xué)生是通過自己的努力解決了疑問，滿足了好奇心，更能激發(fā)起對知識的興趣。其三，利用問題激發(fā)學(xué)生興趣。展開實(shí)驗(yàn)?zāi)且徊綍r(shí)，我們也提到了，實(shí)驗(yàn)是要提出問題的。那么問題要怎么提，提什么，以及怎么解決問題。其實(shí)如果運(yùn)用巧妙都能夠讓學(xué)生變得對物理更有興趣。例如，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以將實(shí)驗(yàn)引入生活，以學(xué)生生活中常見的事物來創(chuàng)立場景，提出問題。實(shí)驗(yàn)的目的一方面是解決物理問題，另一方面也是解決生活問題。但生活問題更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也就更容易調(diào)動學(xué)生興趣了。

二、重視集體備課，集思廣益，規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語言，是打造理想課堂的必要手段

一個(gè)人的力量總是有限的，但集體的力量就能無限大。在構(gòu)建九年級物理理想課堂中，授課教師也要多發(fā)揮集體的作用，與其他教師相互交流、相互探討，各取所長。例如，在晶體熔化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣一個(gè)問題。那就是試管大小與海波裝的多少，在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)效果。試管內(nèi)升溫很快，往往學(xué)生們還沒來得及注意到海波的變化就已經(jīng)全部熔化了。那么，在教師討論中，便可以提出這個(gè)問題，集思廣益來解決。其實(shí)對此問題，只需要在實(shí)際加熱過程中，放入一支溫度計(jì)，觀察溫度在55-60攝氏度的時(shí)候，將酒精燈移開，然后用余溫進(jìn)行加熱就行了。熱水的余溫完全有能力將海波加熱，并且學(xué)生們也更容易看到實(shí)驗(yàn)過程的變化，教學(xué)效果也會更好。此外，除了實(shí)驗(yàn)上的問題外，一些教學(xué)用語也需要被規(guī)范。例如，在講解《力和運(yùn)動的關(guān)系》時(shí)，會經(jīng)常涉及到慣性的概念，其實(shí)慣性本身是物體的一種物理性質(zhì)。但在講課過程中，卻總會出現(xiàn)類似“物體受到慣性”這樣的語言。這些語言也許教師們能理解，但是卻會給學(xué)生們帶來影響。因此規(guī)范教學(xué)用語對于建立理想課堂同樣十分很重要。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段是理想課堂的重要策略

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)已經(jīng)日漸成熟，完全可以作為課堂的教學(xué)手段，幫助教師構(gòu)建九年級的物理理想課堂。例如，在實(shí)際講課之前，教師往往有一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。那么，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師便可以利用多媒體，給學(xué)生們播放一些視頻來吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而更好地導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容。比如，在講解電路圖的知識點(diǎn)時(shí)，教師便可以播放一些日常電器的通電原理視頻。視頻通過聲音講解與畫面展示，能讓學(xué)生更好地了解到電路圖的原理。此外，很多時(shí)候生活中的一些實(shí)際電器在運(yùn)行起來時(shí)要比課堂上的模擬題型更為復(fù)雜?；蛘呓處熞部梢赃x擇一些以課堂上的知識為基礎(chǔ)的，但是更為復(fù)雜的電路視頻來進(jìn)行播放，來培養(yǎng)學(xué)生們找尋本質(zhì)與規(guī)律的能力。當(dāng)學(xué)生們能從更為復(fù)雜的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)課堂知識里的所學(xué)原理后，也能對課堂知識產(chǎn)生更好的認(rèn)同感。畢竟“課堂知識不適用于實(shí)際生活”這樣一句話在很早之前就成為了社會上對于當(dāng)今教育的詬病。那么，如果學(xué)生們能夠在心中找到反駁這一觀點(diǎn)的論據(jù)，也能夠更主動地學(xué)習(xí)知識，也更便于教師構(gòu)建物理理想課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，在構(gòu)建九年級物理理想課堂的過程中，教師可以采用培養(yǎng)學(xué)生興趣、討論備課、規(guī)范教學(xué)語言、利用多媒體等信息技術(shù)手段的形式來達(dá)到教學(xué)目的。一方面是要加強(qiáng)學(xué)生對于物理知識的認(rèn)可，從學(xué)生角度提高教學(xué)效率。另一方面也是要從教師角度出發(fā)，使課堂變得更規(guī)范、更有趣，在教師方面提高課堂效率。只有師生間的“默契配合”才能夠更好地構(gòu)建物理理想課堂。

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