王妮

摘 ?要：新課改是國(guó)家根據(jù)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀而提出的一項(xiàng)改革性措施。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，該項(xiàng)改革措施完全適用于我國(guó)教育的后期發(fā)展。隨著新課改課程的逐漸實(shí)施，迅速加快了我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展速度。但目前為止，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多急需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀

受新課改政策的影響，目前很多小學(xué)都已經(jīng)提高了對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的重視。但是由于小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)長(zhǎng)期未能得到重視，因此在實(shí)際的授課過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。而為了解決這些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師們必須要充當(dāng)起良好的引導(dǎo)者，使學(xué)生們可以在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、個(gè)性化閱讀教學(xué)意義

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生的校園學(xué)習(xí)從某種程度上也可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生們興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。但是受到傳統(tǒng)的課堂的影響，語(yǔ)文教師們的重點(diǎn)往往都放在理論知識(shí)上，忽略了學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣。長(zhǎng)此以往，只會(huì)使學(xué)生們?cè)黾訉?duì)語(yǔ)文閱讀的厭惡，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的后期發(fā)展。

實(shí)際上，只有在興趣的幫助下，才可以使學(xué)生們真正地全身心投入到語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，并且使他們對(duì)該方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣和強(qiáng)烈的激情。在新課改背景下產(chǎn)生的小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法，本身就是把培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在這種教育模式下，可以讓學(xué)生們通過(guò)閱讀收獲更多知識(shí)和樂(lè)趣。

（二）促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

目前，我國(guó)大部分學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。而個(gè)性全面發(fā)展作為素質(zhì)教育的重要組成部分，明確地表現(xiàn)出了個(gè)性全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)教育所起到的重要性作用。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)恰好為幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。眾所周知，世界上的任何一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的，所以絕對(duì)不可能會(huì)存在完全相同的兩名學(xué)生。因此，為了更好地迎合小學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)，就必須要加快落實(shí)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的速度。通過(guò)個(gè)性化閱讀教學(xué)，可以讓每位學(xué)生都與作者進(jìn)行積極地溝通與對(duì)話，進(jìn)而獲取獨(dú)屬于個(gè)人的特殊體驗(yàn)。

（三）啟發(fā)創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最常用的教學(xué)方法就是灌輸模式，這種陳舊的教學(xué)方法極大地限制了學(xué)生們的思想與行為。語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，并逐漸使學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。這種教育方法使學(xué)生們不再受到具體條例的限制與約束，并且讓他們真正地表達(dá)出自己的所感與所想。也只有這樣，才能讓學(xué)生們充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生們創(chuàng)新思維的目的。

二、個(gè)性化閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）角色錯(cuò)位

許多小學(xué)語(yǔ)文教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致他們對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)的理解不夠深入，最終使閱讀課堂出現(xiàn)角色錯(cuò)位的情況。片面地對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行傳授，所以許多教師認(rèn)為課堂的主動(dòng)權(quán)要完全交予學(xué)生。但實(shí)際上，這樣只會(huì)使學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)而降低整體的學(xué)習(xí)效果。雖然要確保小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，但是也必須要由語(yǔ)文教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)。否則不僅不能使學(xué)生們通過(guò)閱讀提高自身能力和素養(yǎng)水平，甚至還會(huì)白白地浪費(fèi)課堂時(shí)間。因此，在確保課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的同時(shí)，也必須要使每位語(yǔ)文教師明確自身定位，這樣才能使個(gè)性化閱讀教學(xué)發(fā)揮出最佳的效果。

（二）過(guò)于注重形式而忽視實(shí)質(zhì)

隨著新課改的頒布與執(zhí)行，越來(lái)越多學(xué)校選擇開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)。受此影響下，也出現(xiàn)了許多關(guān)于個(gè)性化閱讀的公開(kāi)課與演講活動(dòng)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，可以有效地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，并為學(xué)生們提供充足的閱讀空間。但是，這種教學(xué)形式也具有一定的弊端，那就是根本無(wú)法確切地了解學(xué)生們究竟通過(guò)閱讀掌握了多少語(yǔ)文知識(shí)。也就是說(shuō)，這種任由學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀的教學(xué)形式，僅僅是對(duì)個(gè)性化閱讀的一種表面性理解。同時(shí)，長(zhǎng)期采取這種教學(xué)形式還會(huì)使學(xué)生們逐漸迷失正確的閱讀學(xué)習(xí)方向，并最終失去閱讀學(xué)習(xí)的根本“味道”。

三、解決個(gè)性化閱讀教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策分析

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視教師的主導(dǎo)性

上文提到過(guò)，個(gè)性化并不意味著要將全部課堂都交由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師仍然起著極為關(guān)鍵的主導(dǎo)性作用。首先，在授課時(shí)，要積極地引導(dǎo)學(xué)生們形成反復(fù)閱讀和思考的習(xí)慣，以此來(lái)提升學(xué)生們對(duì)文字的理解和感悟力。其次，由于小學(xué)生們?cè)谶@一階段并不具備較強(qiáng)的分析能力，因此很難準(zhǔn)確地把握文章的主要思想和主旨內(nèi)容。面對(duì)這種情況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些關(guān)鍵性句子進(jìn)行反復(fù)的閱讀與推敲，進(jìn)而幫助他們更快地理解文章大意。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

由于單一的閱讀形式很容易使學(xué)生們產(chǎn)生倦怠的心理，所以為了避免這種情況的發(fā)生，可以采取開(kāi)展有關(guān)個(gè)性化閱讀主題活動(dòng)的方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生們閱讀興趣和能力地目的。雖然說(shuō)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)追求的是個(gè)性化特點(diǎn)，但同時(shí)也必須要與教師進(jìn)行良好地溝通與合作。尤其是針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，小學(xué)生們一般都十分重視老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)形式，可以選擇學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。能夠很好的提高學(xué)生們的自信心，還可以更快地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，雖然很多專家和一線工作者都針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)做出了很大的努力，但是在實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，要求每位小學(xué)語(yǔ)文教師都必須深刻地理解個(gè)性化閱讀的概念與內(nèi)涵，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中真正地發(fā)揮個(gè)性化閱讀的作用，并推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)取得更快的發(fā)展。

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