董艾平

摘要：大學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)系到我國高層次人才整體的水平，關(guān)系到我國經(jīng)濟、科技等各個方面的發(fā)展。因此，如何為社會培養(yǎng)出心理素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)能力過硬的高水平人才，是所有高等院校對于人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。在大學(xué)生的培養(yǎng)體系中，涉及學(xué)生思想道德、法治意識等精神層面的思想政治教育至關(guān)重要。但是實際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，高校的思想政治教育的成效不盡如人意。因此，本文以有效提升高校思想政治教育的質(zhì)量為研究目標(biāo)，分析了當(dāng)前思政教育所存在的問題，并針對性的給出了引入積極心理學(xué)概念的改進措施，希望對高校的思政教育改革能有所啟示。

關(guān)鍵詞：高等院校;思想政治教育;積極心理學(xué)

1 ?引言

隨著我國國力的不斷提升，科技、經(jīng)濟等各領(lǐng)域飛速發(fā)展，我國對于高層次的專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。作為培養(yǎng)高水平專業(yè)人才主力軍的高等院校的作用越來越重要。經(jīng)過多年的發(fā)展與實踐，高層次的優(yōu)秀人才不僅僅需要具備過硬的專業(yè)技能，最為關(guān)鍵的是面對社會、生活越來越大的壓力，這些高層次人才必須具備完善、健全的品格，具有積極、健康的心理和良好的法治意識。因此，作為高校中專門進行學(xué)生思想、心理等精神方面引導(dǎo)的思想政治教育是至關(guān)重要的。而實際的教學(xué)表明，當(dāng)前高校的思政教育普遍存在著效率低下、收效甚微的問題。基于此，本文以有效提升高校思想政治教育為研究目標(biāo)，基于當(dāng)前思想政治教育所存在的問題，探討了如何通過在思政教育中引入積極心理學(xué)概念來提升思政教育成效的策略，希望對廣大思政教育工作者能有所啟示。

2 ?當(dāng)前高校中思想政治教育的存在的問題

2.1思想政治教育得不到應(yīng)有的重視

當(dāng)前高校思政教育之所以成效不佳，其最根本原因就是思政教育得不到應(yīng)有的重視。對思政教育不重視，所有的教學(xué)努力和投入勢必會收效甚微。而詳細(xì)分析高校對于思政教育的不重視，主要體現(xiàn)在了三個方面。第一，學(xué)校對思政教育不重視。各大高校都將精力和投入放在的學(xué)校的科研能力、學(xué)生數(shù)量、經(jīng)濟實力等能夠直接體現(xiàn)學(xué)校水平的地方，而忽略了思政教育這種隱性指標(biāo)。第二，教師對思政教育不重視。因為要評職稱，要提升自己的待遇，絕大多數(shù)教師都將僅有的精力都投入在科研課題、發(fā)表論文等上面，而忽略了對學(xué)生的思政教育。最后，學(xué)生自己對思政教育也不重視。相比于其他專業(yè)知識課程，思政教育課空洞、往往都是說教，學(xué)生根本不會重視。

2.2 教學(xué)內(nèi)容脫離實際，無法引起學(xué)生共鳴

高校思政教育還存在有教學(xué)與學(xué)生實際脫節(jié)，無法引起學(xué)生共鳴的問題。絕大多數(shù)的高校思政教育，幾乎都是局限在課堂上，教師僅僅生硬的復(fù)述教材上的內(nèi)容，只是形而上的進行說教教育，內(nèi)容空洞不切實際。學(xué)生無法在教學(xué)內(nèi)容上找到這些說教與自己生活的聯(lián)系。因為學(xué)生無法在教學(xué)內(nèi)容上印證自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，也就無法深刻理解教師所講述的內(nèi)容。這種無法引起共鳴的學(xué)習(xí)，時間一長，勢必導(dǎo)致學(xué)生對思政教育不感興趣，甚至感到厭煩。

2.3教學(xué)模式陳舊，效率低下

高校思政教育還存在的一個與教學(xué)成果直接有關(guān)的問題，就是教師的教學(xué)方式陳舊單一，教學(xué)效率低下。實際教學(xué)表明，大多數(shù)教師采用的還是傳統(tǒng)的單方面知識傳遞教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，一個無法提升學(xué)生的參與度，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)。另一方面，這種灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生感到被動，只能教師講、學(xué)生聽，學(xué)生無法及時反饋自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致教師過于以自我為中心，無法得到學(xué)生的教學(xué)反饋，也就不能針對教學(xué)的問題及時改進。

3 ?通過積極心理學(xué)有效提升高校思想政治教育的成效

3.1樹立積極心理教育理念，有效改善學(xué)生的思想觀念

通過積極心理學(xué)的引入，在思政教育中要積極樹立積極地觀念和態(tài)度。這種積極觀念，首先要教師自己能夠樹立起來。只有教師自己懷著積極的心理和態(tài)度進行思政教學(xué)，才能有效提升教師的責(zé)任心和教學(xué)動力。其次，教師應(yīng)該通過各種途徑幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。如此，學(xué)生才能克服思政教育課程種種的困難，達(dá)到積極主動參與學(xué)習(xí)的效果。這種教師和學(xué)生都建立起積極的教、學(xué)觀念，就能大幅度的提高整體的思政教育質(zhì)量。

3.2以學(xué)生為教學(xué)中心，實施積極的精準(zhǔn)化思政教育

現(xiàn)代教育，應(yīng)該是以學(xué)生為中心。因此，我們應(yīng)該在積極心理教育理念的基礎(chǔ)上，牢固建立以學(xué)生為唯一教學(xué)中心的教學(xué)方式。教學(xué)前要重視不同的學(xué)生具有不同學(xué)習(xí)能力和不同喜好的現(xiàn)實情況。教學(xué)中要重視學(xué)生的實時學(xué)習(xí)反饋。教學(xué)后要重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果的沉淀與轉(zhuǎn)化。只有真正將學(xué)生放在教育中心，加以積極心理學(xué)的輔助，才能有效提高思政教育的成效。

3.3 豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

思政教育普遍存在教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)過程枯燥的問題。因此，教師應(yīng)該積極引入各種先進的教學(xué)工具，例如多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等，豐富教學(xué)模式。讓思政教育變得生動形象，從而有效激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生積極的建立自己想學(xué)的態(tài)度，方能切實提升思政教育的效果。

4 ?總結(jié)

高校的思政教育具有促進學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成和法治意識的提高，十分重要。鑒于當(dāng)前高校思政教育存的種種問題，我們可以通過積極引入積極心理學(xué)概念，發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性，來有效提高高校思政教育的質(zhì)量和效果。

參考文獻

[1] 武雪洋.積極心理學(xué)視野下的高校思想政治教育研究[J].現(xiàn)代交際，2019（06）：151-152.

[2] 蔣平.走向積極教育：積極心理學(xué)視野下的高校思想政治教育[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2014，12（04）：136-139.

[3] 楊廣承，劉中亮.積極心理學(xué)視閾下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].漢字文化，2019（08）：117-119.

[4] 陳聰.積極心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的運用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（12）：61-62.

[5] 李娟維，沈元軍.大學(xué)生思想政治教育中引入積極心理學(xué)理念的實踐研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，28（04）：45-47.