賈學閣

摘要：當前，高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源。做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展具有重要意義。然而，高職院校在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中，還存在許多問題仍需解決。本文從對人才培養(yǎng)目標的認識、師資隊伍建設、校企合作模式、實踐基地建設等方面，提出對高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的建設和對策。

關鍵詞：高職院校;就業(yè)創(chuàng)業(yè);校企合作

黨中央、國務院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，特別是黨的十八大以來，明確要求各高校充分認識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性，切實把高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在重要位置。然而，在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中還存在著很多亟待解決的問題。解決好高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題，對于提高高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量有著十分重要的意義[1]。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨的形勢

自我國高等學校擴招以來，大學生人數(shù)逐年上升，雖然提高了我國大學生的比例，但是也造成了大學生巨大的就業(yè)壓力。2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達到795萬人，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達820萬人，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增高，就業(yè)難度系數(shù)加大，到了2019年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加不容樂觀。第一，據(jù)教育部的統(tǒng)計，2019年全國高校畢業(yè)生達834萬人，創(chuàng)下了歷史新高，另外還有2018 年及往年未就業(yè)畢業(yè)生，2019年全國的就業(yè)人口數(shù)量是非常巨大的。第二，我國經(jīng)濟面臨的問題仍很嚴峻：宏觀經(jīng)濟總體低迷，繁榮與低迷并存，新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長勢頭強，傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)濟增長持續(xù)下滑;企業(yè)盈利還沒有得到根本改善，用工減少，導致就業(yè)質(zhì)量下降。另外，由于缺乏專業(yè)的就業(yè)指導，和缺乏對口專業(yè)的實習，導致部分畢業(yè)生存在專業(yè)知識不強、對社會生活不適應、對就業(yè)抱有過高的期望，以及缺乏對應的職業(yè)規(guī)劃等問題。諸多原因?qū)е庐斍按髮W生就業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)[2]。

大學畢業(yè)生對就業(yè)的期望值過高，而職業(yè)院校相較本科院校學制少一年，學生的基礎知識相對來說不夠扎實，實踐能力也較弱;況且很多職業(yè)學院對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導不夠準確，沒有對學生進行深入的指導，導致畢業(yè)生在擇業(yè)的時候面臨高不成低不就的尷尬局面。而隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求變的更多元化，這就需要學校有針對的對學生進行引導并加以指導。中國高校校園缺乏系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的指導和研究，中國高校大部分缺乏良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，缺乏專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍，以及缺乏健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系等突出問題。[3]由此可見，對于職業(yè)院校來說，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，從招生到入校學習，再到畢業(yè)從業(yè)，都需要全程的指導。

二、高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的應對之策

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出：“要根據(jù)高職大學生的一系列特點，培養(yǎng)學生對社會生活的適應能力、使學生建立終身學習的理念，提高學生的學習能力，要使學生學會與團隊溝通合作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”。因此，對學生要展開分階段指導，大一時，學生都在從一個高中生往大學生的轉(zhuǎn)變過程，在角色轉(zhuǎn)變中對就業(yè)茫然的一段時期，是最適合對他們進行啟蒙、引導就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的時候;大二時，學生都已經(jīng)適應了大學生活，也有一個簡單的對專業(yè)知識的理解，要給他們分析本專業(yè)的相關行業(yè)市場情況，并對自我進行剖析，讓學生主動融入就業(yè)市場。在學生對自己的就業(yè)方向進行選擇的過程中，高校應當對大學生自身的就業(yè)理念進行指導;大學最后一年，學生對本專業(yè)的知識進行了全面的了解，基本形成就業(yè)觀，學校應對學生進行針對性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時培養(yǎng)學生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。畢業(yè)后學院應跟蹤進行服務指導，建立長效機制。

（一）提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

高職院校將培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型、技能型人才作為高職院校的培養(yǎng)目標，除了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能之外，也需要發(fā)揮學生的主觀能動性，將學生的自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)出來，并引導學生結(jié)合自身性格特點及職業(yè)生涯規(guī)劃為出發(fā)點，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。高職院校應從大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際需求出發(fā)，組織一支專兼結(jié)合、內(nèi)外兼?zhèn)?，具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能力的教師隊伍。聘請有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、專家、管理者做就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的兼職。

（二）發(fā)揮學生的主觀能動性

近年來，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)受自身的愛好、興趣、專業(yè)、家庭、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理和社會因素多方面的影響，其中，有的學生就業(yè)目標非常明確，但有的就采取觀望態(tài)度，或者對薪資、地域存在不滿，這就需要學校就業(yè)老師加以指導，指引學生多元化就業(yè)。在對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，需要考慮到每個學生的個性與自身的天賦。每個人的成長成才之路都是千差萬別的，是因為每個人要選擇適合自己的道路。盡管國家現(xiàn)在大力提倡創(chuàng)業(yè)，但老師需要引導學生考慮自身的實際情況，不要盲目跟風，要理性創(chuàng)業(yè)，同時結(jié)合國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，積極調(diào)整心態(tài)。

（三）將校企合作有效的與校園教育結(jié)合起來

高職院校可以與社會中的資源有機的結(jié)合起來，如校企合作。通過校企合作，可以共建專業(yè)、共建課程體系、共建“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊、共建校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地、共建校外頂崗實習管理模式以及校外實習基地管理機制等?！拔鍌€共建”的總體要求可以以提高校企合作教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而全面提高教育教學質(zhì)量。企業(yè)還可以為學生提供有潛力的項目，加強學生實踐技能的訓練;或者為學生提供創(chuàng)業(yè)風險資金，鼓勵并幫助學生創(chuàng)業(yè)。同時可以邀請企業(yè)行業(yè)管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人士和學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師共同對學生進行“職業(yè)素質(zhì)與能力拓展訓練”，開展真實或模擬的崗位職業(yè)素質(zhì)和能力訓練，讓學生在體驗式訓練中成長，從而提高綜合就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;可以進行工學交替模式，讓學生深入企業(yè)進行職業(yè)崗位實踐操作訓練讓學生逐層體驗企業(yè)崗位實踐環(huán)節(jié)，以了解不同崗位的職業(yè)要求和核心能力，校企共同完善“交互式”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務;另外，可以爭取校企合作單位投資，建立校外實踐基地，形成教學、實踐、研究一體化模式。高職院校還可以聯(lián)系政府開發(fā)設立的企業(yè)孵化基地，與企業(yè)進行有效合作，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生進入企業(yè)孵化基地，將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸創(chuàng)業(yè)實踐。學生在創(chuàng)業(yè)期間，高職院校老師要充分支持并幫助學生，給予創(chuàng)業(yè)學生提供便利，幫助解決學生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的困難。

（四）將網(wǎng)絡和學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)頁結(jié)合

健全完善便捷、交互的校園網(wǎng)絡服務平臺，實現(xiàn)就業(yè)信息的隨時更新，隨時為學生提供最新、最便捷的就業(yè)渠道，使之成為畢業(yè)生和用人單位最便捷的服務窗口。

參考文獻：

[1]陳宏威.高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策[J].教育研究，2015（04）.

[2]王濤.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀分析與對策[J].教育與職業(yè)，2015（21）.

[3]任劍，王紅敏.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探析[J].創(chuàng)業(yè)就業(yè)，2015（03）.