成雨芯

摘要：教育體制的創(chuàng)新對(duì)課堂上的教學(xué)方法要求更加嚴(yán)格，教師們需要根據(jù)實(shí)際情況制定符合時(shí)代潮流的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)。當(dāng)前，教學(xué)課堂中普遍應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)課堂內(nèi)容充分的理解。本篇文章主要講解在高中歷史教學(xué)過程中，在課堂中應(yīng)用歷史圖片的意義。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);高中歷史;歷史圖片;歷史地圖

高中歷史學(xué)科有助于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此高中歷史教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史教學(xué)方法的探索。在學(xué)習(xí)期間，歷史圖片發(fā)揮著重要的作用，其具有直觀性等特點(diǎn)。通過調(diào)查近幾年歷史測(cè)試可知，大部分測(cè)試中存在歷史圖片閱讀題，而且占比較大。本文主要分析了高中歷史教學(xué)中歷史圖片的應(yīng)用對(duì)策。

1.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推行，我國對(duì)于高中教育的重視程度不斷提升，尤其在高中歷史教學(xué)過程中，不斷引入新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在高中歷史的學(xué)習(xí)中，有效提升自身綜合能力。其中有一些創(chuàng)新有趣的教學(xué)方式也有效提升高中歷史學(xué)科的教學(xué)效果，最顯著的教學(xué)方式就是將歷史圖片運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，這種通過形象生動(dòng)的歷史圖片對(duì)歷史事件進(jìn)行展現(xiàn)和還原的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)高中學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)的積極性、自主性。眾所周知，由于歷史知識(shí)內(nèi)容繁復(fù)，因此在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)過程中大多都是枯燥的，教材中文字表述較多，內(nèi)容較為乏味，從而使學(xué)生不能靜下心來對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這種通過教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，并引用歷史圖片輔助教學(xué)的教學(xué)模式，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臍v史知識(shí)繪聲繪色地展現(xiàn)出來。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中渲染一種身臨其境的課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到歷史的魅力。針對(duì)高中階段的歷史內(nèi)容來看，我們不難發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵較初中歷史更為豐富，蘊(yùn)藏著許多哲理，這就要求學(xué)生對(duì)高中歷史知識(shí)掌握通透才能有效理解和吃透歷史知識(shí)內(nèi)容背后的韻味，而這種通過歷史圖片對(duì)于歷史事件進(jìn)行直觀展示的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高課堂教學(xué)的有效性，為增強(qiáng)高中學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、策略

1、運(yùn)用歷史地圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史地圖是歷史教學(xué)資料中相對(duì)重要的一部分，其有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使其主動(dòng)融入到歷史學(xué)習(xí)及研究中，為良好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過歷史地圖有助于學(xué)生記憶歷史內(nèi)容。例如，在講解新航路開辟這一課時(shí)，通過展示美洲、亞洲及歐洲等，讓學(xué)生明確航海家具體航行路線、目的地，了解新航路開辟期間歐洲加強(qiáng)了哪幾個(gè)大洲間的關(guān)聯(lián)。利用地圖記憶方法改變以往死記硬背的方法。再如講述《戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖》這一課時(shí)，地圖主要將中國解放戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)略決戰(zhàn)史實(shí)展示出來，地圖下方的標(biāo)注有助于學(xué)生將淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役及遼沈戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役聯(lián)系起來，準(zhǔn)確表述三大戰(zhàn)役的時(shí)間、名稱及地點(diǎn)等。運(yùn)用歷史地圖有助于學(xué)生歷史思維能力及歷史地圖閱讀能力的提高。

2運(yùn)用歷史漫畫幫助學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)

中國歷史中，較為艱難的一段是近現(xiàn)代史，諸多漫畫將屈辱的歷史通過漫畫作品的方式展示現(xiàn)出來。歷史漫畫將人民視為主體，內(nèi)容主要是窮苦民眾，所以，漫畫具有顯著批判社會(huì)及歷史文化價(jià)值的作用。歷史漫畫主要將社會(huì)中不良現(xiàn)象反映出來，但是對(duì)于部分學(xué)生而言，在漫畫理解方面存在一定誤區(qū)。所以教師需要帶領(lǐng)學(xué)生理解，并對(duì)漫畫進(jìn)行分析。

3、運(yùn)用歷史照片培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

歷史照片記錄歷史階段發(fā)生的真實(shí)場(chǎng)景，其是歷史學(xué)習(xí)的重要資料。通過歷史照片，為愛國主義教學(xué)提供了重要素材。通過歷史圖片可將歷史當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀展示出來，讓學(xué)生切身感受歷史發(fā)展背景及環(huán)境，以此意識(shí)到國家實(shí)力的重要作用，進(jìn)而幫助其樹立愛國情懷。例如在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一階段歷史內(nèi)容時(shí)，教師可列舉南京大屠殺抗日期間每個(gè)階段國共代表人物照片，以便學(xué)生觀察，了解每個(gè)階段慘痛的歷史內(nèi)容，幫助其培養(yǎng)愛國主義情懷。對(duì)于高中生而言，該階段是學(xué)生情感較為豐富的階段。

4不同組合形式，給學(xué)生完整的歷史認(rèn)識(shí)。

在高中歷史教學(xué)中，將歷史地圖進(jìn)行組合，能使學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。例如，教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可將歷史圖片《日本人屠殺南京人民》《潘家峪慘案》與教材內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的理解會(huì)更加深刻。通過圖片的組合能使學(xué)生對(duì)歷史事件的理解更全面，相較于文字會(huì)更加直觀，還可以還原歷史事件的真實(shí)性。

5歷史照片的應(yīng)用

歷史照片是對(duì)歷史時(shí)刻的定格，具有較高的史料價(jià)值。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)證分析、歷史解釋等角度為學(xué)生提供歷史照片，以豐富學(xué)生的史料信息，同時(shí)深入對(duì)照片的研究，并將其置入相應(yīng)的歷史背景中，提高對(duì)歷史的再現(xiàn)與理解程度。例如在“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一章節(jié)的講述中，教材中給出了日本軍官在旅順大屠殺中所拍攝的照片，照片中中國平民尸體橫陳于地，日本侵略者手持刺刀，一手叉腰，態(tài)度傲慢而殘忍。這張歷史照片是近代日本侵略中國最直觀、最血腥的寫照，也是我們銘記歷史、奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。

6.考古圖片的應(yīng)用

考古是現(xiàn)代人對(duì)歷史的主動(dòng)探索，高中歷史教材中不乏豐富的古跡遺址圖、出土文物實(shí)物圖等，例如在高中歷史教材中呈現(xiàn)了“漢墓畫像石中的周公旦輔佐成王圖”，在考古拓片中，我們能夠看到人們對(duì)周天子的朝拜，以及周公在周朝中的地位，進(jìn)而理解奴隸社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度。在高中歷史教材中，教師對(duì)這些考古圖片的利用能夠更真實(shí)地展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)變遷，以及人們的日常生活狀態(tài)，從而拉近現(xiàn)代人與歷史的情感聯(lián)系。

結(jié)束語

總之，歷史知識(shí)的呈現(xiàn)形式并不僅限于文字，還包括不同類型的歷史圖片。與單調(diào)的文字相比，歷史圖片更具說服力，因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，拓寬教學(xué)資源的利用思路，深入挖掘歷史圖片信息的教學(xué)價(jià)值，并在歷史知識(shí)分析中進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的形象思維，促進(jìn)學(xué)生的理性思考，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃美燕.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2018（29）：67+69.

[2] 馬婧媛.淺析歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（29）：153-154.

（作者單位：四川省南部中學(xué)）