熊貴明

摘要：作為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)代聲樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中非常獨(dú)特。隨著中學(xué)課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法已不能很好地適應(yīng)中學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)。啟發(fā)式聲樂(lè)教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，是一種現(xiàn)代新穎的聲樂(lè)教學(xué)法。它不僅充分調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代聲樂(lè)的濃厚興趣，而且還充分激發(fā)了學(xué)生發(fā)聲的思維差異，更加充分地掌握了學(xué)生聲樂(lè)的基本知識(shí)。本文主要探討現(xiàn)代啟發(fā)式聲樂(lè)教學(xué)方法的基本概念及其在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用和策略，為聲樂(lè)教育工作者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式;中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué);實(shí)際應(yīng)用教育策略

引言：

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，中國(guó)的教育也在不斷改革和更新，新的教學(xué)理念也在不斷涌現(xiàn)。教學(xué)方法直接影響與學(xué)校教師相關(guān)的德育質(zhì)量。因此，在新的教學(xué)方法概念的綜合指導(dǎo)下，教師們開(kāi)始積極探索和研究，以找到更有效，更有用的教學(xué)方法，并在新的語(yǔ)文教育教學(xué)背景下進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)改革的理論實(shí)踐中，啟發(fā)式課堂教學(xué)法的廣泛應(yīng)用取得了良好的課堂教學(xué)效果。因此，從教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討啟發(fā)式聲樂(lè)教學(xué)法在學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用。

1啟發(fā)式教學(xué)法

在中國(guó)古代，啟發(fā)式體育運(yùn)動(dòng)起源于古代著名的孔子。許多中外學(xué)者普遍認(rèn)為，中國(guó)啟發(fā)式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。這是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它基于具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和思考能力的中小學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)。啟發(fā)式課堂教學(xué)法主要基于這樣的事實(shí)，即學(xué)校教師可以專(zhuān)注于既定的課堂教學(xué)研究目標(biāo)，并根據(jù)特定的課堂教學(xué)內(nèi)容充分理解學(xué)生的不同個(gè)體成長(zhǎng)特征和實(shí)際學(xué)習(xí)條件。在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)用多種教育形式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以老師為主體”，充分發(fā)揮學(xué)校教師在教學(xué)指導(dǎo)主體，動(dòng)員主體方面的作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積極思考和啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展差異性教學(xué)思想，從而在課堂理論學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的課堂積極性和教學(xué)創(chuàng)造力。

2啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握聲樂(lè)知識(shí)

聲樂(lè)教學(xué)不同于其他音樂(lè)課程，教學(xué)內(nèi)容偏向抽象。如果學(xué)生根本沒(méi)有聲樂(lè)興趣，并且教學(xué)不夠生動(dòng)，那么學(xué)生將很難掌握基本聲樂(lè)的基本知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)法可以將聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可以接受的教學(xué)形式，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解。它更有利于學(xué)生聲樂(lè)的深度學(xué)習(xí)和有效知識(shí)。學(xué)習(xí)與興趣之間的關(guān)系是密不可分的，在學(xué)習(xí)興趣的積極影響下，主動(dòng)性可以得到充分利用。

2.2啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師主要采用填鴨式教學(xué)法，學(xué)生則被動(dòng)接受。在老師學(xué)習(xí)它的過(guò)程中，學(xué)生必須遵循課堂老師的教學(xué)思想，并形成嚴(yán)格的教學(xué)。啟發(fā)式互動(dòng)式教學(xué)方法，使教師充分發(fā)揮學(xué)生課堂活動(dòng)和教學(xué)指導(dǎo)的重要作用，從上線(xiàn)到下線(xiàn)，指導(dǎo)所有學(xué)生積極開(kāi)展獨(dú)立思考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅具有正確的課堂教學(xué)內(nèi)容。理解與理解同時(shí)形成了一種表達(dá)自己的思維方式，無(wú)法扭轉(zhuǎn)慣性思維。這可能是當(dāng)前教學(xué)改革必須努力實(shí)現(xiàn)的重要教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷改變新的思維表達(dá)方式。

3.啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1擅用形象描述

在學(xué)校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，聲樂(lè)的基本理論知識(shí)，呼吸技術(shù)訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容往往比較機(jī)械乏味，并且聲樂(lè)教師不能用聲樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)瑢W(xué)生難以正確理解與掌握，不合適的語(yǔ)音學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法容易嚴(yán)重挫傷某些學(xué)生的熱情。因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)使用圖像教學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，可以將狡猾的教學(xué)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換為易于理解的通用詞匯。學(xué)生不僅可以快速，準(zhǔn)確地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生將逐漸形成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的正確認(rèn)識(shí)。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

聲樂(lè)藝術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，它使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)的巨大魅力，需要學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的音樂(lè)情境。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用音樂(lè)情境，將特定聲樂(lè)的各種節(jié)奏練習(xí)與特定學(xué)習(xí)相結(jié)合，以創(chuàng)建特定的音樂(lè)情境。學(xué)生在特定的音樂(lè)氛圍中積極地進(jìn)行聲音感知，這將形成特定的聲音學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲樂(lè)教學(xué)不僅僅是機(jī)械聲樂(lè)訓(xùn)練。為了正確掌握聲樂(lè)藝術(shù)，學(xué)生需要發(fā)展自己的獨(dú)立思維和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)學(xué)生唱歌時(shí)，該學(xué)生不僅需要用鼻子吸氣，而且還需要用他的嘴和鼻子進(jìn)行口腔吸入和口腔通氣，有時(shí)學(xué)校老師應(yīng)該能夠通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)并大膽地想象自己：學(xué)生想象他們不能參加800米長(zhǎng)跑比賽，他們只能拼搏。但是在整個(gè)跑步過(guò)程中，還需要具備一些技巧，深呼吸口鼻，慢慢深呼吸口，并注意調(diào)整其節(jié)奏。通過(guò)如此全面地設(shè)置不同的情況，學(xué)生可以輕松準(zhǔn)確地想象呼吸的具體過(guò)程，也可以輕松地準(zhǔn)確掌握他們的呼吸的特定節(jié)奏。

3.3激發(fā)學(xué)生情感

情感表達(dá)聲音是學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。通過(guò)整合學(xué)生的情感表達(dá)，可以充分表達(dá)聲樂(lè)的獨(dú)特魅力。在聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，如何充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感也是一項(xiàng)重要的教學(xué)。在這種啟發(fā)式課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感更有可能真正達(dá)到啟發(fā)式課堂教學(xué)的效果。通過(guò)歌曲聲樂(lè)中傳達(dá)的各種情感，悲傷，歡樂(lè)或嫉妒，聽(tīng)眾可以充分欣賞聽(tīng)眾的感受。但是，由于缺乏自身的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)，教師仍然需要學(xué)生在情感語(yǔ)言上花費(fèi)更多的精力，以使更多的學(xué)生能夠真正掌握語(yǔ)言技能并表達(dá)情感。

結(jié)束語(yǔ)：

聲樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特性使聲樂(lè)教師深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)主動(dòng)性的重要性。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法并不完全適用。教師應(yīng)在學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中高度重視啟發(fā)式音樂(lè)教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮全體學(xué)生的音樂(lè)主體性，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)演奏聲樂(lè)的熱情，并激發(fā)學(xué)生思維的積極變化。本文從聲樂(lè)描述，聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感三個(gè)方面闡述了啟發(fā)式聲樂(lè)教學(xué)在中國(guó)聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用和策略。教職工為提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提供參考，使學(xué)生充分了解中國(guó)聲樂(lè)當(dāng)代藝術(shù)文化的魅力。

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