趙春禮

摘 要：語言作為交流的工具，在人類的日常生活中，發(fā)揮著非常大的作用。同時，對人們的生產生活也有著很大影響。隨著全球化進程的加快，高中英語教學不只是為了提高學生的文化素質，更是為了適應全球化趨勢，所以在高中階段學好英語非常重要。在新課改之后，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)受到了學校的更多關注。所以本文主要論述的是在高中階段的英語學習中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

關鍵詞：高中英語;人文素養(yǎng);學生

引言

隨著世界之間的聯(lián)系越來越密切，國內與外界在不斷溝通的過程中，就需要具有非常專業(yè)的英語人才。對這些人才來說，他們不僅要掌握英語這門語言，還要有較強的人文素養(yǎng)，這樣才能夠更好更準確地與外界進行交流溝通。但是，在傳統(tǒng)教學模式以及應試教育的影響下，當前高中英語教學在人文素質教育方面還存在許多問題，所以這就需要老師、學校以及社會共同努力對該問題進行科學分析，并找到解決問題的方法。在高中階段學習英語，能提升學生人的人文素質，有助于提升學生的綜合能力，為我國的發(fā)展打下人才基礎。

1 學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題

1.1 課堂氛圍

高中階段的學習主要是應對高考，在這樣的環(huán)境下，老師和學校就忽視了人文氛圍的塑造，甚至沒有對學生進行人文素質教育，這就造成高中英語課堂人文氛圍的缺失。此外，傳統(tǒng)高中英語教學的重點都在教材上，對涉及的相關人文教育知識非常少。這樣就導致高中英語課堂缺乏活力，課堂氛圍比較壓抑，導致學生失去學習興趣，降低了課堂效率。

1.2 教學方式不正確

在英語教學中，老師對學生人文素質的培養(yǎng)起著重要作用?？墒牵趯嶋H課堂教學中，老師為了能讓學生通過考試，在教學方式上依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學，在這樣的教學方式中，對人文素養(yǎng)知識的講解不足，學生得不到人文素養(yǎng)知識的熏陶，這樣就很難提升自身的人文素質。

1.3 教學重點的偏差

在高中英語課堂上，老師只重視教材上的語法知識和單詞，對國外風土文化以及社會人文沒有進行必要的講解，對教材中的文化內涵也沒有進行挖掘，對英語文化了解不足。在這樣的課堂上學習就會讓學生死記單詞和語法，對國外的英語文化完全沒有概念，感受不到英語的自身魅力。

2 人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

在高中英語課堂教學中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要堅持下面幾個原則：

2.1 人文關懷

人文關懷是對學生精神世界的尊重和關懷。加強人文關懷能提升安全感，增強學生的自信心，幫助學生樹立正確的思想觀念和價值觀。所以，這就要求老師在培養(yǎng)學生人文素質時，要提高學生的主體地位，讓學生進行自主學習，提高自主學習能力，讓學生在思考問題時充分發(fā)揮自身的思維能力。此外，老師還要對學生的個人能力有一定的了解，認識到學生之間的能力差異，在教學時能夠依據(jù)因材施教的原則，根據(jù)學生能力上的差異，針對性地進行知識講解。在課堂學習中，與學生進行及時的溝通交流，讓學生的內心想法得到表達，在學習中多鼓勵學生，讓學生認識到自己能夠學會知識，增強學生自信心，這樣才能提高學生的英語能力，提高學生素養(yǎng)。

2.2 求同存異

我國語言文字有著十分悠久的歷史，文化韻味豐富，英語文化也是一樣。英語文化和中國的語言文化有著一定的聯(lián)系又存在差異。所以，老師在進行人文素養(yǎng)教學時，可以對兩者進行比較，尋找并分析兩者的共同點和差異，找出存在差異的原因。采用這種教學方式能提高學生的思維能力和分析能力，還能提高學生對語言文化的重視程度，這樣有利于提高學生的人文素養(yǎng)。

2.3 循序漸進

人文素養(yǎng)知識多而且復雜，所以老師在進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)時，要堅持循序漸進的原則，要認識到素養(yǎng)教學是一個漫長的過程。所以在英語教學中，教師也不要著急，在傳授英語文化時要慢慢的仔細的進行教學，加深學生的印象。在課堂上老師還可以組織人文素養(yǎng)的課外活動，提高學生參與度，讓學生在活動中積累英語文化知識，提高人文素質。

3 如何更好的培養(yǎng)學生的人文素質

3.1 轉變教學觀念

在高中英語教學中要想更好的培養(yǎng)學生的人文素質，就要革新傳統(tǒng)的教學觀念，將教學的重點轉向學生的綜合素質培養(yǎng)上來。其次在教學內容上，教師不僅要讓學生學會英語單詞和語法，還要重視培養(yǎng)學生的英語技能，這樣能夠讓學生更好的進行英語學習，深度挖掘英語國家的文化內涵，讓學生在學習中找到了樂趣，進而提高學生的綜合素質。

3，2 提高老師素質

老師是知識的傳授者，要想更好的培養(yǎng)學生的人文素質，就要求老師自身能力要優(yōu)秀，要有良好的人文素質。如果老師自身人文素質知識儲備不足，就會對學生造成誤導，不利于學生學習，阻礙學生人文素質的提升。所以，作為英語教師，應積極對英語國家文化進行了解，提高自身的知識儲備量，并且能夠在實際教學中熟練應用，讓自身知識對教材進行補充完善。另一方面，學校要定期對老師進行培訓，增強老師的教學能力，提高老師對人文素質的重視程度。

結束語

總的來說，隨著新課改進程的加快，學生的綜合素質提升是教學重點。所以這就要求老師和學校在學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)上要做出更多努力，提高學生的綜合能力，強化自身的人文素養(yǎng)建設，從而推動我國素質教育的快速發(fā)展。

參考文獻

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