耿亞菲

摘 要：本文主要以利用動(dòng)畫音樂(lè)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析利用動(dòng)畫音樂(lè)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的價(jià)值，包括動(dòng)畫音樂(lè)概述、利用動(dòng)畫音樂(lè)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際意義，其次從科學(xué)選擇音樂(lè)曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、借助動(dòng)畫音樂(lè)，開展小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)、挖掘動(dòng)畫音樂(lè)內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討利用動(dòng)畫音樂(lè)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的策略，進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)畫音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)作效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫音樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)

音樂(lè)作為一門以聽覺(jué)為主的藝術(shù)課程，一方面可以觸動(dòng)人類的心靈，另一方面可以帶給人類身心良好的體驗(yàn)。以往的小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)，機(jī)械形式為主的唱跳降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)情感教育的需求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該基于審美體驗(yàn)，賦予課堂教學(xué)生動(dòng)性和趣味性，組織學(xué)生積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。動(dòng)畫音樂(lè)作為新時(shí)期的輔助教學(xué)方式，具備一定的創(chuàng)造性和審美性，可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界中，彰顯音樂(lè)傳達(dá)的情感以及藝術(shù)形象，因此怎樣把動(dòng)畫音樂(lè)運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要引起教師的關(guān)注和重視。

1 利用動(dòng)畫音樂(lè)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的價(jià)值

1.1 動(dòng)畫音樂(lè)概述

所謂的動(dòng)畫音樂(lè)，并不是單純的音樂(lè)，卻是服務(wù)于動(dòng)畫作品的一種音樂(lè)，與影視類型音樂(lè)大致相同，滲透在動(dòng)畫作品中具有較大的價(jià)值?？傮w而言，動(dòng)畫音樂(lè)涉及主題、背景、情緒以及節(jié)奏等音樂(lè)類型，可以將音樂(lè)分類為有聲與無(wú)聲兩種類型。其中有聲音樂(lè)類型和故事情節(jié)相關(guān)，且能夠在畫面中凸顯相應(yīng)的物體，無(wú)聲音樂(lè)類型不會(huì)和故事情節(jié)發(fā)生顯著的關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)是渲染氣氛和描述人物的價(jià)值。

1.2 利用動(dòng)畫音樂(lè)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際意義

其一，和音樂(lè)的審美理念相適應(yīng)。動(dòng)畫音樂(lè)存在的目標(biāo)主要是彰顯藝術(shù)性，其不只是音樂(lè)以及美術(shù)之間結(jié)合，還是聽覺(jué)與視覺(jué)之間的結(jié)合，產(chǎn)生的審美效果可以觸動(dòng)聽眾的感官。在小學(xué)音樂(lè)課堂中引進(jìn)動(dòng)畫音樂(lè)，可以促使學(xué)生感受到具體化的人以及事物，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知。同時(shí)在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)更加細(xì)致的感悟音樂(lè)形象以及音樂(lè)帶來(lái)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

其二，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫基本上作為孩子喜愛(ài)的內(nèi)容，動(dòng)畫音樂(lè)的教學(xué)理念正式適應(yīng)孩子身心成長(zhǎng)的需求，教師在運(yùn)用動(dòng)畫音樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，可以在學(xué)生心理特征變化的規(guī)律之下對(duì)音樂(lè)內(nèi)容加以調(diào)整，在不斷的編輯和處理之后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的求知欲和探索欲，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)與發(fā)揮。

其三，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。在我國(guó)現(xiàn)有的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，市場(chǎng)中不斷涌現(xiàn)多種多樣的動(dòng)畫教學(xué)資源，且每一個(gè)作品中都具備一定的特色性，凸顯出中華民族的氣息。與此同時(shí)國(guó)內(nèi)也引進(jìn)大量的外國(guó)優(yōu)秀動(dòng)畫教學(xué)資源，促使我國(guó)的動(dòng)畫音樂(lè)朝向多元化的趨勢(shì)發(fā)展。借助良好的教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生緊密的和我國(guó)文化進(jìn)行接觸，感受到世界上各個(gè)國(guó)家的多種文化，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價(jià)值觀念。

2 利用動(dòng)畫音樂(lè)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的策略

2.1 科學(xué)選擇音樂(lè)曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，選取較為恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫音樂(lè)十分必要，因?yàn)閯?dòng)畫音樂(lè)直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效果，教師在選取音樂(lè)曲目的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注音樂(lè)內(nèi)容和學(xué)生身心成長(zhǎng)的適應(yīng)性，保證動(dòng)畫音樂(lè)曲目使用的科學(xué)性與實(shí)效性，滿足學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的需求。之后最好選取旋律優(yōu)美且具備趣味性的動(dòng)畫音樂(lè)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)，強(qiáng)化音樂(lè)課堂上師生互動(dòng)的效率。

比如在教授小學(xué)音樂(lè)《我們美麗的祖國(guó)》時(shí)，為了增強(qiáng)音樂(lè)課堂的影響力，教師可以在動(dòng)畫音樂(lè)的選取上，借助《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》引出教學(xué)主題，渲染教學(xué)氛圍。之后向?qū)W生提出問(wèn)題：這首歌曲的內(nèi)容是什么？你們對(duì)祖國(guó)的印象是什么？引起學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。最后組織學(xué)生細(xì)細(xì)的品味和賞析音樂(lè)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的感知，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 借助動(dòng)畫音樂(lè)，開展小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生介紹動(dòng)畫的故事情節(jié)，之后組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻加深學(xué)生的印象，接下來(lái)僅僅傾聽音樂(lè)不觀察動(dòng)畫，促使學(xué)生在傾聽的同時(shí)感受音樂(lè)中彰顯的藝術(shù)性，涉及到音樂(lè)的節(jié)奏、旋律等，最后組織學(xué)生對(duì)音樂(lè)中存在的諸多要素加以表述。在此期間教師要確保學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻的完整性，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，抒發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和認(rèn)知。由此學(xué)生會(huì)被優(yōu)美的畫面深深的吸引，還可以打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

此外教師在播放動(dòng)畫音樂(lè)的過(guò)程中，要緊緊的圍繞音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容展開，全面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生欣賞音樂(lè)，掌握音樂(lè)的本質(zhì)與內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及鑒賞能力。比如小學(xué)音樂(lè)《月亮姐姐快下來(lái)》的教授，教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)月亮的感知設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和對(duì)事物的認(rèn)知存在不同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力便會(huì)存在差異，要想提升班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握。教師要深入的與學(xué)生溝通，通過(guò)動(dòng)畫音樂(lè)的展現(xiàn)，創(chuàng)建真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)氣氛，潛移默化的陶冶學(xué)生情操。

2.3 挖掘動(dòng)畫音樂(lè)內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂(lè)教師要關(guān)注在課堂上發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，比如在管弦音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之后，給學(xué)生播放動(dòng)畫音樂(lè)《彼得與狼》，之后組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，保證音樂(lè)的教學(xué)水平。與此同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透西洋樂(lè)器，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，因?yàn)槭澜缟现囊魳?lè)曲目能夠借助動(dòng)畫音樂(lè)強(qiáng)化教學(xué)的感染力，甚至是古典音樂(lè)的教授，教師也可以引進(jìn)動(dòng)畫音樂(lè)，在課堂上給予學(xué)生一定時(shí)間對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行想象和聯(lián)想，時(shí)刻掌握學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)情況，對(duì)學(xué)神存在的不足之處給予針對(duì)性的指導(dǎo)和提示，增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備量。最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行演奏，探索音樂(lè)歌曲的內(nèi)涵，全面提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，把動(dòng)畫音樂(lè)運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，小學(xué)音樂(lè)教師要全面掌握動(dòng)畫音樂(lè)對(duì)音樂(lè)課堂質(zhì)量產(chǎn)生的作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分凸顯學(xué)生在音樂(lè)課堂中占據(jù)的主體地位，采取高效的教學(xué)手段，完善現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)體系，通過(guò)科學(xué)選擇音樂(lè)曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、借助動(dòng)畫音樂(lè)，開展小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)、挖掘動(dòng)畫音樂(lè)內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)等方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，促使學(xué)生全面發(fā)展與積極的成長(zhǎng)。

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