胡熊芳

摘 要：眾所周知，小學(xué)生處于數(shù)學(xué)思維啟蒙的黃金階段，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力的關(guān)鍵時期。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂不僅是教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的重要途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生一定程度的空間想象力的重要平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的對數(shù)學(xué)的想象力，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成才打下扎實的基礎(chǔ)。如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力值得我們深入研究，本文將探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的空間想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；空間想象力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要讓小學(xué)生要好數(shù)學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)空間想象能力尤為重要。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象能力可以從數(shù)學(xué)的各個方面入手，例如，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在講解數(shù)學(xué)空間概念知識時，可以借助一些實體的模型開展教學(xué)，讓學(xué)生對空間物體有一個直觀的認識，從而加深小學(xué)生對空間圖形的印象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)該加強小學(xué)生識圖與畫圖的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)與圖形的結(jié)合訓(xùn)練，來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)空間想象力。除此之外，要加強對小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)一定程度的數(shù)學(xué)空間想象能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中注重以上幾點的教學(xué)，就能夠更加容易的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象能力，對他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很大的幫助。

一、借助實物開展數(shù)學(xué)教學(xué)，奠定學(xué)生空間想象基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一些空間概念較強的數(shù)學(xué)知識，教師可以借助一些實物模型來開展教學(xué)，這樣使得空間形式與觀念，能夠通過實體的模型來展示，使所講的空間物體更加直觀化、形象化。然后通過指導(dǎo)小學(xué)生對實體模型進行分析、觀察，并總結(jié)歸納得出結(jié)論，讓學(xué)生容易理解抽象的空間概念、學(xué)習(xí)相關(guān)知識。同時，借助實物模型進行教學(xué)可以讓學(xué)生對空間物體有一定的認識，能夠為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力奠定基礎(chǔ)。例如，在給學(xué)生講解正方體、長方體時，可以借助粉筆盒模型來作正方體的講解模型，用文具盒來講解長方體，這樣可以讓學(xué)生直觀的了解正方體的形狀、特征等，以及它與長方體之間的異同點，都可以清晰明了的體現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)空間知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)空間的想象力。

二、重視學(xué)生測量空間圖形，加深學(xué)生空間思維能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些空間圖形，不僅要教授學(xué)生它們的性質(zhì)、特點，而且要讓學(xué)生學(xué)會測量空間圖形，這樣才能加強學(xué)生對空間圖形的學(xué)習(xí)，掌握一些空間數(shù)據(jù)知識，培養(yǎng)他們空間想象的思維能力。通過讓學(xué)生對物體的測量，能夠幫助學(xué)生認識物體，有利于加深他們的空間感、實體觀念，促進學(xué)生空間思維力的不斷發(fā)展。例如，讓學(xué)生計算一張長方體桌子的周長、面積，可以先讓學(xué)生用卷尺測量桌子的長、寬、高分別是多少，測量得出的數(shù)據(jù)再按照公式進行計算得出結(jié)果。這樣學(xué)生在測量的過程中，能夠通過自身的動手操作來感受測量的意義，加強他們對測量單位的認識與理解，加強學(xué)生的測量意識，使他們對空間圖形的一些數(shù)據(jù)進行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，幫助學(xué)生逐步發(fā)展他們的空間觀念，從而促進他們空間想象力的形成。

三、教授學(xué)生繪畫立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象能力

教授在給小學(xué)生講解空間圖形概念知識點時，要注重培養(yǎng)學(xué)生對立體圖形的繪畫能力，教授學(xué)生繪畫立體的空間圖形，能夠提高學(xué)生對立體空間圖形的認識與掌握，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力的形成與提高。因此，針對課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)空間圖形，教師應(yīng)該教授學(xué)生如何去繪畫立體的空間圖形，有計劃、分步驟的指導(dǎo)學(xué)生繪畫立體圖形，掌握繪圖的一般方法，并提高他們的繪圖能力。

首先，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫平面圖形，掌握平面圖形繪畫的基本要領(lǐng)，盡量把圖畫準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。其次，在他們掌握平面圖形的基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)“水平放置的平面圖形的直觀圖形的畫法”，讓他們掌握畫簡單數(shù)學(xué)幾何圖形的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生掌握繪畫立體圖形需要注意各組成的平面圖形之間的位置與度量關(guān)系。這樣一來，就可以讓學(xué)生掌握繪畫立體圖形的關(guān)鍵，畫好一些空間立體圖形，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感，從而提高他們的數(shù)學(xué)空間想象力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象力對他們今后的發(fā)展起著重要作用，因此，教師要注重根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象力作為其教學(xué)的目標(biāo)之一，教師應(yīng)該不斷深入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，根據(jù)具體的教學(xué)情況、學(xué)生自身的特點加以研究、探討。教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時要不斷完善自身的教學(xué)方式、豐富其教學(xué)內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)教育來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的抽象思維能力與空間想象能力，不斷提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析與解決能力，實現(xiàn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的效率最大化。

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