徐海興

摘 要：古詩詞是初中階段語文所要學習的重要內(nèi)容，讓學生通過古詩詞的學習接受優(yōu)秀文化的熏陶，感受到中國文化的博大精深，促進學生文化底蘊的積累，在潛移默化之中實現(xiàn)學生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，古詩詞對學生的成長與發(fā)育承擔著重要的職責。本文將主要圍繞著如何實現(xiàn)初中語文詩詞教學的有效性進行討論分析。

關(guān)鍵詞：初中階段；語文；古詩詞教學；有效性

一、引言

古詩詞是我國寶貴的文化精髓，在經(jīng)歷上下五千年歷史長河的洗禮下而沉淀下來的精粹，古詩文憑借其優(yōu)美的韻律，充分的想象力以及蘊含在詩詞之中的真情實感而被千古傳誦、經(jīng)久不衰。從小學階段古詩詞就逐漸開始滲透到學生的學習生活中，直到初中階段，古詩詞成為語文教育教學中的重要組成部分。通過古詩詞的學習讓學生體會美、感受美，受到積極文化的熏陶，同時為語文寫作積累必要的寫作素材，是初中語文學習的重要環(huán)節(jié)，教師也承擔著重要的教學引導職責。

二、古詩詞學習的重要意義

（一）促進學生思維能力的發(fā)展

古詩詞是一項極具魅力的藝術(shù)，這門藝術(shù)以獨特的想象力為核心，古人在古詩詞創(chuàng)作的過程中必不可少的就是豐富的想象力，因此，學生在解讀古人詩詞的過程中同時也需要充分的想象力，讓學生憑借自身的想象力去理解去感受作者的思想感情。在這個過程之中無形的額促進了學生想象思維能力的發(fā)展。

（二）引導學生形成正確的價值觀念

初中階段的學生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，在人生觀、價值觀與世界觀方面尚未成型，很容易受到外界不良信息的影響，在引導學生學習古詩詞的過程中，讓學生感受古人優(yōu)秀的道德思想品質(zhì)，在潛移默化之中受到古詩詞優(yōu)秀思想的影響，幫助學生在青春期這一成長發(fā)育的關(guān)鍵階段樹立科學正確的世界觀、人生觀與價值觀，為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）幫助學生語文素養(yǎng)的提升

在新課改的教學背景下，教師在教育教學的過程中應(yīng)更加關(guān)注學生課程綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，在語文學習過程中，教師應(yīng)當重視學生語文素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學生藝術(shù)語言的發(fā)展，古詩詞是一門值得學生深入學習的藝術(shù)，在精煉質(zhì)樸、肆意放縱而又優(yōu)美委婉的古詩詞之中體會和學習語言的藝術(shù)。

三、當前古詩詞教學中存在的問題

當前初中階段的古詩詞教學中存在某些問題，對真正發(fā)揮古詩詞的教育意義產(chǎn)生了束縛作用，讓古詩詞的學習僅僅流于表面。例如，很多時候教師在組織古詩詞教育教學時僅僅根據(jù)中考要求，講古詩詞教學服務(wù)于中考，對于考試應(yīng)用不到的內(nèi)容則不再學習，同時在組織古詩詞學習的過程之中，教師更加注重對古詩詞的翻譯和作者所要表達的思想感情的解讀，考試考什么就講什么，這成為初中語文古詩詞教學的一大特點，忽略了對學生古詩詞學習興趣的培養(yǎng)以及語文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、實現(xiàn)初中語文古詩詞教學有效性的策略分析

（一）重視學生的古詩詞誦讀

古詩詞具備自身獨特的韻律美，用詞優(yōu)美，節(jié)奏朗朗上口，在朗讀的過程之中能夠體驗到古詩詞別樣的聲律美，同時在反復(fù)朗讀的過程中，讓學生將自己的感情投入到詩詞朗讀過程之中，就能夠更加容易的體會到詩人想要表達的思想感情。例如，在學習李白的《行路難》時，教師可以讓學生通過對詩詞進行朗讀，還可以通過配樂的方式讓學生全身心的融入到詩詞之中，在詩人“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡脑娋渲畜w會到詩人的自強不息的奮斗精神以及在逆境仍然保持積極向上人生態(tài)度的思想感情，在鏗鏘有力的朗讀之中讓學生也受到作者這種感情的感染與熏陶，為學生培養(yǎng)積極向上人生態(tài)度發(fā)揮積極的促進作用。

（二）采用豐富多樣化的教學手段

教師在組織詩詞教學的過程中，應(yīng)當善于突破傳統(tǒng)的詩詞教學模式，為學生的詩詞教學提供多樣化、豐富且有趣的學習方式，可以根據(jù)學生的興趣和愛好組織詩詞教學。讓學生在新穎獨特的學習氛圍中激發(fā)對詩詞學習的積極性。例如，在學習蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首詩詞時，教師可以通過歌唱的形式讓學生領(lǐng)悟和欣賞這首詩詞，歌曲《明月幾時有》的歌詞正是對這首詩詞的引用，讓學生以歌唱的方式進行詩詞的學習，不僅僅可以調(diào)動學生對學習的興趣和積極性，讓學生更加積極主動的投入詩詞學習之中。并且在歌唱的過程中，學生能夠在識記歌詞的過程中就將詩詞的內(nèi)容記憶下來。立足于學生感興趣的活動來開展詩詞教學能夠調(diào)動學生學習的積極性與主動性，達到事半功倍的教學效果。

（三）利用多媒體設(shè)備輔助古詩詞教學

古詩詞在理解的過程中難免會存在一定的困難，因此這很容易造成學生學習上的厭倦心理，并且在組織教學過程中，教師如果一味只通過語言的講解來組織教學，學生的興趣會逐漸降低，那么教師可以通過多媒體教學設(shè)備為學生豐富課堂教學過程，讓學生在試聽結(jié)合的過程中，通過動畫、視頻、樂曲等多種形式，增加學生學習語文的趣味性。就比如：我們語文教師可以運用多媒體課件，課堂中選擇性地給學生播放一些中國古典樂曲，如古箏中一些曲調(diào)舒緩委婉的音樂亦或是揚琴中一些急驟慷慨的曲調(diào)，再配上錄入不同朗讀風格的老師的朗讀，并在屏幕畫面上以明亮的顏色、線條和符號等變化，映襯出詩句的誦讀節(jié)奏，實現(xiàn)良好的古詩詞教學效果。

五、總結(jié)

古詩詞是初中階段語文學習的重要內(nèi)容，同時古詩詞對中學生的健康發(fā)育起著積極的引導作用，對學生的語文綜合素養(yǎng)的形成至關(guān)重要，針對當前初中語文教學過程中存在的某些問題，教師不斷進行教學反思與總結(jié)，進行古詩詞教學方法的不斷探索，為古詩詞教學提供更好的教學方式。

參考文獻

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