蘇克明

摘 要：語(yǔ)文教育是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好地滿足新課程改革的各項(xiàng)具體要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，需要對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率的方法進(jìn)行探究。本人在多年的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，進(jìn)而提出了幾個(gè)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率；方法

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，部分小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念沒(méi)有改變，單一枯燥的教學(xué)方法不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師單純的講解課本理論知識(shí)，不利于教育改革的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展不利。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力較差，教師用傳統(tǒng)的方法講授知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生沮喪心理，降低對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)掌握的不牢固，會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)整體教學(xué)產(chǎn)生影響。

（二）備課內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)不相符

教師在備課時(shí)，把教學(xué)方案的設(shè)定和學(xué)生實(shí)際的情況割裂開(kāi)來(lái)，針對(duì)性差，會(huì)降低教學(xué)的效果。備課的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容不相符合，和學(xué)生的具體掌握情況不匹配，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，會(huì)影響到整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（三）教師與學(xué)生的互動(dòng)性差

在傳統(tǒng)的課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，和學(xué)生缺乏平等的交流，教師與學(xué)生的互動(dòng)性較差。這樣不利于教師對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，不利于良好課堂氣氛的建設(shè)。以教師為課堂主體，會(huì)使教師和學(xué)生有較大的距離感，學(xué)生面對(duì)教師的號(hào)召響應(yīng)性差，會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生較大的影響。

二、提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式難以適應(yīng)新的需求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到的作用有限。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師可以不必把眼光局限于語(yǔ)文課本上，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擺脫應(yīng)試教育根深蒂固的影響，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

教師要以學(xué)生為課堂的主體，多和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要給學(xué)生留出空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，從而提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。教師要有針對(duì)性的做出適合學(xué)生的教學(xué)方案，制定完善的教育目標(biāo)，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）豐富教學(xué)方法

隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生往往更愿意學(xué)習(xí)自身所感興趣的東西，這要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富，充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在講解《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有去過(guò)西沙群島，對(duì)當(dāng)?shù)氐木跋筇卣髁私庥邢?，所以?duì)課文缺乏真切的感悟，不能很好的了解文章的思想感情。學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏動(dòng)力，會(huì)影響到學(xué)習(xí)的速度，對(duì)課堂效率的提高不利。教師可以利用多媒體，通過(guò)圖片、視頻的形式來(lái)給學(xué)生展示西沙群島的美麗景色，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略祖國(guó)河山的美麗風(fēng)光，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的歸屬感與使命感，使學(xué)生培養(yǎng)出較好的領(lǐng)土完整意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。

教師在視頻播放中，可以有針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生回顧課本，把文章和看到的圖像有效的聯(lián)合起來(lái)，有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，有利于提高獨(dú)立思考能力，可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，從整體上提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（三）促進(jìn)小組合作的進(jìn)行

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)交流可以獲得多種看待問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生從多個(gè)角度看問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。然后教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，得出結(jié)果。在小組把問(wèn)題總結(jié)完后，教師可以抽查小組進(jìn)行提問(wèn)，最后教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓小組成員找出自身的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)圓明園的建筑背景進(jìn)行分析，教師可以布置任務(wù)，讓小組對(duì)圓明園的毀滅受哪些因素的影響進(jìn)行討論。讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面對(duì)圓明園毀滅原因進(jìn)行分析，這不僅可以讓學(xué)生銘記歷史，豐富歷史知識(shí)，還可以讓學(xué)生始終保持積極進(jìn)取的精神，警鐘長(zhǎng)鳴。

教師可以對(duì)任務(wù)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，讓小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，幫助學(xué)生形成時(shí)間觀念，提高學(xué)生的緊迫感。教師可以讓每個(gè)小組派一個(gè)成員到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力，幫助課堂教學(xué)效率的提高。

三、總結(jié)

要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，以學(xué)生為主體，和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多個(gè)方面來(lái)提高課堂效率。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生的注意力得到集中。提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

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