韋若君

摘 要：著名作家高爾基說，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。一個人，乃至一個民族的精神境界，很大程度上取決于閱讀水平的高低。從新教育試驗(yàn)起航以來，全國1000多家學(xué)校加入到新教育實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，200多萬名師生都受益匪淺。新教育實(shí)驗(yàn)提出“營造書香校園”的行動，鼓勵學(xué)校建立并擴(kuò)建學(xué)校圖書館，增加藏書量及建設(shè)圖書角等形式，開展豐富的閱讀活動，營造書香氛圍。引領(lǐng)學(xué)生親近閱讀，感受書香。本文將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，展開基于書香校園環(huán)境營造的小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)提出個人見解。

關(guān)鍵詞：書香校園;小學(xué)語文;興趣培養(yǎng)

前言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了對小學(xué)生不同階段的課外閱讀要求：一、二年級不低于5萬字;三、四年級需養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣，課外閱讀不低于40萬字;五、六年級要求能夠利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行探究性閱讀，課外閱讀總量應(yīng)不低于100萬字。我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)相當(dāng)重要的地位。我們建議學(xué)生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，多讀書，讀好書。然而，受多方面條件影響，小學(xué)生的實(shí)際閱讀情況與標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。我們通過“書香校園”環(huán)境的營造，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍

一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，圖書、閱讀對于學(xué)校的精神文化建設(shè)具有重要意義。首先，應(yīng)當(dāng)建立健全校園書香環(huán)境。書香校園建設(shè)活動要在各學(xué)?？傮w發(fā)展背景下統(tǒng)籌規(guī)劃。在書香校園環(huán)境創(chuàng)建中，學(xué)校要以自身辦學(xué)理念為依托踐行書香校園建設(shè)。可通過讀書月、小廣播等宣傳形式，形成師生共同讀書的良好閱讀氛圍，同時，增加學(xué)校圖書的類別，以滿足不同的閱讀需求。在教室設(shè)立開放式圖書柜，定期更換圖書，方便學(xué)生隨時借閱，充分利用，可安排學(xué)生輪流進(jìn)行管理。鼓勵學(xué)生從家里帶來書籍分享，同時利用家長會等機(jī)會，取得家長支持，注重書香校園和書香家庭的共同營造。學(xué)校要結(jié)合自身情況，確立書香校園建設(shè)的階段性目標(biāo)，循序漸進(jìn)的推進(jìn)書香校園建設(shè)。

2.閱讀興趣培養(yǎng)策略

2.1多元化讀書活動

讀書可貴，更貴在堅持。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣，可以通過多元化的讀書活動形式，例如征文比賽、辯論賽、詩詞大會、親子共讀等多種活動激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。語文課堂上，可組織課本劇表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀和角色扮演，在愉悅的活動中產(chǎn)生潛移默化的興趣培養(yǎng)。有的學(xué)校音樂老師結(jié)合《說唱背古詩》的校本教材創(chuàng)編“書香操”，使學(xué)生能夠一邊背誦古詩，一邊鍛煉身體，就是非常好的一類讀書活動。此外，可積極發(fā)揮少先隊和各類社團(tuán)的作用，適時有效的開展讀書交流、好書推薦等活動，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織開展與閱讀相關(guān)的活動，以點(diǎn)帶面，使每個學(xué)生都能從閱讀活動中受益，從而培養(yǎng)閱讀興趣。

2.2閱讀引導(dǎo)

首先，教師的行為往往對小學(xué)生有著深刻的影響，教師的一舉一動、一言一行都可能會成為學(xué)生模仿的榜樣。因此，教師當(dāng)以身作則熱愛閱讀，身體力行去讀書，樂于與學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，跟學(xué)生分享自己讀到的好書。教師是學(xué)生的引路人，可甄選符合學(xué)生閱讀的好的讀物，通過分享平臺向?qū)W生推薦，學(xué)生跟著老師自發(fā)的去閱讀，這種效果往往是說教無法達(dá)到的。在課前，教師可利用幾分鐘時間與學(xué)生共同背誦名言警句或分享精彩的閱讀片段。開展具有班級特色的閱讀活動，固定時間組織學(xué)生朗誦經(jīng)典詩歌，鼓勵學(xué)生堅持閱讀并養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。作為教師，不僅要在日常教學(xué)中自發(fā)地養(yǎng)成讀書興趣，還要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，教給學(xué)生正確的閱讀方法，上好閱讀指導(dǎo)課，留心教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，抓住課文閱讀與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)點(diǎn)，為學(xué)生架起課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，將“要我讀”主動轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

2.3自主閱讀

葉圣陶先生說過，“教師的教是為了不教”。因此，無論是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生閱讀的自主權(quán)。教師和家長的任務(wù)，是利用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力與習(xí)慣。我們鼓勵自主閱讀，讓學(xué)生在“書香”中自由選擇自己感興趣的好書，自己去獲取、去感受讀書帶來的諸多樂趣與益處，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望，繼而養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。在小學(xué)語文閱讀中，我們應(yīng)該尊重每個學(xué)生閱讀的獨(dú)特審美。我們鼓勵學(xué)生將自己真實(shí)的閱讀體檢表達(dá)出來，這種方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還能夠拓寬學(xué)生的文化思路，升華學(xué)生情感。老師應(yīng)當(dāng)把握一切機(jī)會，用“書香”陶冶學(xué)生性情。

2.4抓住課文內(nèi)容與學(xué)生閱讀興趣相關(guān)點(diǎn)

預(yù)設(shè)懸念與表演，吸引學(xué)生閱讀興趣。懸念能夠使人產(chǎn)生向往與期待，在小學(xué)語文閱讀中，設(shè)置閱讀懸念就是為了讓小學(xué)生對讀物的故事發(fā)展、變化和結(jié)局產(chǎn)生關(guān)注，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。這種愿望，是學(xué)生閱讀興趣的生長點(diǎn)。以《將相和》為例，在教學(xué)開始，先組織學(xué)生通讀全文，在讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對于“將、相、和”三字的理解，由“和”引出“不和”，讓學(xué)生帶著疑問去思考，是什么原因?qū)е率Ш?？又是什么原因使他們和好？學(xué)生帶著疑問邊讀邊思考，能夠在閱讀過程中深刻的理解讀物。閱讀期待很大程度上決定了學(xué)生的閱讀深度，滿足閱讀的好奇心，是小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)一項重要的心理趨向。

2.5家庭影響

家長不僅是孩子的第一任老師，更是孩子一生的老師。家長對孩子的影響往往是終身的。在兒童成長發(fā)育過程中，家庭對于孩子有著重要的作用。在家庭生活中，家長如果能放下手機(jī)、關(guān)掉電視，自發(fā)的拿起書籍閱讀，會對養(yǎng)成孩子閱讀興趣有著直接影響。同時，家長也要從物力與財力上給予孩子閱讀支持，可利用周末時間帶孩子去圖書館看書或去書城購書，和孩子一起閱讀，互相交流閱讀感受。當(dāng)校園環(huán)境與家庭環(huán)境都充滿“書香”，孩子們一定會從心底愛上閱讀。

結(jié)語

一個國家沒有現(xiàn)代科學(xué)就會落后，而一個民族沒有人文文化，精神就會迷失。小學(xué)生是民族的未來，當(dāng)今世界在急速發(fā)展，每天都在進(jìn)步，想要增強(qiáng)民族文化實(shí)力，閱讀的作用就更顯重要。小學(xué)生是民族的希望，然而閱讀現(xiàn)狀卻并不樂觀。沒有閱讀的人生缺少了精神源泉，良好的校園閱讀環(huán)境，可以讓小學(xué)生盡情徜徉書海，感受書籍魅力。書香校園的建設(shè)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都不是朝夕就可以完成的，但是，每一步努力都是進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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