陳銳源

【摘要】 ?在班級管理工作中，良好的班級管理效果要以學(xué)生良好的道德品質(zhì)為前提，班主任對班級的管理工作更應(yīng)融入品德教育，才能對班級問題標(biāo)本兼治。對此，本文就初中班主任管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)如何融入品德教育展開了論述，提出了幾點(diǎn)思考和認(rèn)識，為優(yōu)化班級管理提供了幾點(diǎn)參考性建議。

【關(guān)鍵詞】 ?班級管理 品德教育 德育滲透 班主任

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-195-01

一、發(fā)揮主題班會作用，培養(yǎng)有效道德認(rèn)知

班會是班級管理工作中最佳的教育契機(jī)，是對學(xué)生開展系統(tǒng)品德教育的重要平臺。由于初中階段學(xué)生的道德認(rèn)知尚未成熟，教師在對學(xué)生開展品德教育還應(yīng)當(dāng)借助班會活動，幫助學(xué)生優(yōu)化道德認(rèn)知，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)的道德認(rèn)知。例如，針對夏季常出現(xiàn)的溺水事故，教師可以在班會活動中幫助學(xué)生認(rèn)識近年來出現(xiàn)的溺水事故，首先幫助學(xué)生認(rèn)識到溺水事故并不是偶發(fā)的，而有可能存在于我們的身邊，從而幫助學(xué)生建立隱患意識，提升學(xué)生的警惕性。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在要學(xué)會規(guī)避身邊的一些危險(xiǎn)，要避免易發(fā)生危險(xiǎn)的水域玩耍，更要注意不要在忽視警示牌而隨意下水玩耍。通過如上主題班會的形式，教師幫助學(xué)生建立生命意識和安全意識，提升學(xué)生生活的警惕性。再比如，為了構(gòu)建和諧班集體，幫助學(xué)生學(xué)會以誠信、友善的態(tài)度與同學(xué)相處，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展班會活動，先在班會活動中幫助學(xué)生肅清對友情、友誼的深刻認(rèn)識，讓學(xué)生體驗(yàn)到友誼的美好，感知到友誼是自己生命中不可或缺的部分，通過視頻、幻燈片和《朋友》等資源作為學(xué)生積極友誼認(rèn)知的教育性資源，在班級中營造出友誼氛圍。其次，教師組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對友誼和友情的看法，談一談自己生活中的好朋友和好朋友對自己的影響。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己和朋友相處時(shí)需要遵循怎樣的原則。最終，由教師總結(jié)，歸納并向?qū)W生呈現(xiàn)出學(xué)生之間相處時(shí)需要遵循的原則，從而幫助學(xué)生提升其人際交往能力，奠定學(xué)生之間人際交往的道德認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的建立。通過如上方式，學(xué)生在積極心理認(rèn)知的引導(dǎo)下，其行為必然更加規(guī)范，和諧的班集體在學(xué)生的積極認(rèn)知下得以構(gòu)建。

二、開展豐富班級活動，培養(yǎng)積極道德情感

豐富的班級活動是訓(xùn)練學(xué)生積極情感的重要方式，美好的道德情感更是催化學(xué)生積極行為的重要動力。對此，教師在教學(xué)中便可以通過開展豐富教學(xué)活動的方式對學(xué)生融入品德教育，讓學(xué)生在積極道德情感的驅(qū)使下，有效提升道德動能，催化道德行為。例如，為幫助學(xué)生培養(yǎng)感恩父母和孝敬長輩的意識，教師在教學(xué)中便可以引導(dǎo)學(xué)生繪制手抄報(bào)或者黑板報(bào)的形式將自己對孝敬的認(rèn)識呈現(xiàn)出來，可以是直觀圖畫的方式，也可以是相關(guān)文字材料的方式。在這一活動的驅(qū)使下，學(xué)生從初步的感知，到材料的查詢，再到最后資源的整合，都是幫助學(xué)生積淀積極情感的過程。當(dāng)學(xué)生完成作品后，教師對班級中優(yōu)質(zhì)的手抄報(bào)進(jìn)行展覽，將其張貼在班級中作為班級文化墻的裝飾物，從而在班級中構(gòu)建出相應(yīng)的文化氛圍，將其作為約束學(xué)生的一種道德催化劑，促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的動力。再比如，為磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生抗挫折能力，教師可以組織學(xué)生開展演講比賽的方式組織教學(xué)活動。在活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生以“挫折助我成長”這一話題作為核心，引導(dǎo)學(xué)生在這一話題的基礎(chǔ)上，收集整理資料并結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷整合成演講材料，在演講活動中融入自己的情感將其娓娓道來，講述給其他同學(xué)，幫助學(xué)生在共享資源的輔助下，相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的建立，幫助學(xué)生意識到：無論是生活還是學(xué)習(xí)中，都有可能遭遇不如意。但是，正是因?yàn)檫@些挫折，才能讓我們愈加堅(jiān)韌，形成更加堅(jiān)韌、更加堅(jiān)強(qiáng)、更有耐性的自我。這種豐富班級活動的組織，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、調(diào)劑了學(xué)生的情感，也為學(xué)生美好品德的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，如上情感的力量都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動力，幫助學(xué)生逐步完善自我，從學(xué)生個體的塑造中構(gòu)建更加和諧的班集體。

三、組織社會實(shí)踐活動，提升道德踐行意識

優(yōu)質(zhì)的品德教育，最終應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的踐行環(huán)節(jié);完善的道德品質(zhì)教育，更應(yīng)當(dāng)是從認(rèn)知到情感，從意志到行為各個環(huán)節(jié)的滲透。對此，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)組織社會實(shí)踐活動，在活動中錘煉磨礪學(xué)生的優(yōu)質(zhì)道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生有效踐行。所以，我在班級中也多次引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中豐富生活、踐行積極道德品質(zhì)。例如，在清明節(jié)時(shí)期，組織學(xué)生開展對民族英雄的緬懷和掃墓活動，讓學(xué)生在活動中感知英雄們的英勇歷史，了解當(dāng)前幸福生活的來之不易，讓學(xué)生了解那段苦難的歷史，從中吸取落后就要挨打的教訓(xùn)，并意識到正是中國人民解放軍的英勇抗?fàn)?，才在危急時(shí)刻挽救了整個國家和民族。通過這種實(shí)踐教學(xué)活動，教師引導(dǎo)學(xué)生開展的實(shí)踐活動成為塑造學(xué)生的重要媒介，學(xué)生在活動中成長、成才，這種踐行活動的教育意義才是豐富、完善的。

在初中班級管理工作中，教師既要通過品德認(rèn)知教育幫助學(xué)生肅清對道德品質(zhì)的認(rèn)識，更要學(xué)會通過道德情感的力量有效催化學(xué)生的積極行為，更要通過實(shí)踐活動的開展引導(dǎo)學(xué)生主動踐行。對此，教師可以發(fā)揮主題班會的作用、開展豐富班級活動和組織豐富社會實(shí)踐活動等方式開展教學(xué)，切實(shí)在班級管理工作中融入品德教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]趙繼茂，范維義.班級管理中滲透品德教育探析[J].成才之路，2015（10）：22.

[2]陳德星.品德養(yǎng)成，始于心而止于行——班級德育工作的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育，2014（04）：20.

[3]趙玉蘭.將班級管理融入初中思想品德教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2014（01）：72-73.