曹春霞

【摘要】 ?隨著新課程改革的不斷深入和進(jìn)行，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)也逐漸改變了自己的教學(xué)觀點(diǎn)以及教學(xué)模式，探究式教學(xué)得到了廣大教師的認(rèn)可。本文圍繞著高中英語教學(xué)模式中的探究式教學(xué)展開敘述。

【關(guān)鍵詞】 ?探究式 高中英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-067-01

一、探究式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的意義

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，教師主觀的進(jìn)行教學(xué)授課，不考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，單一的進(jìn)行授課，這種帶有強(qiáng)制性的，灌輸式的教學(xué)對(duì)學(xué)生長久來說并不合適，很容易造成學(xué)生的枯燥，乏味心理。而探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，探究式教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，提高知識(shí)的積累和運(yùn)用能力。探究式教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)過程中將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去進(jìn)行思考。

2.緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

當(dāng)代人才的緊缺成為的主要問題，對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育。我國傳統(tǒng)的教育模式存在很多方面的不足之處，素質(zhì)教育的實(shí)施是改善我國教學(xué)模式的重要舉措。良好的教學(xué)模式不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)效果，同樣也影響著我國國民的素質(zhì)以及民族的素質(zhì)的提高。探究式教學(xué)的產(chǎn)生其實(shí)是必然的，隨著我國各方面的逐漸發(fā)展，教育也正在一步步的進(jìn)行創(chuàng)新，也是為了滿足時(shí)代進(jìn)步的需要。教師探究式教學(xué)的方法有助于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的知識(shí)選擇合適的方法和方向，進(jìn)而進(jìn)行研究歸納解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、探究式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

探究式教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流具有很明顯的作用，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的自身發(fā)展水平開展不同的教學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的探究活動(dòng)中。高中生的自我督促學(xué)習(xí)能力與初中相比較為提高，可以利用一些課堂上的教材內(nèi)容，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí)，并且總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。比如在學(xué)習(xí)《Friend》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)教材上的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行探究，找出教材中好朋友的一些具體特征，并且根據(jù)自己在平時(shí)中遇到的一些問題，列舉朋友之間可能遇到的一些矛盾等，并且讓學(xué)生用英語敘說一下自己是如何與朋友化解矛盾的。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的影子，也在學(xué)習(xí)的過程中看到生活的色彩，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間更好的互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效果。

2.開放交流空間，提高學(xué)生探究意識(shí)

學(xué)生之間的探究互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流具有明顯作用。教師開放學(xué)生的交流空間，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以借助學(xué)校的多媒體技術(shù)等，充分利用校園中的各種資源，為學(xué)生提高出良好的探究開放空間，讓學(xué)生在互動(dòng)探究的過程中大膽的表達(dá)出自己的想法。教師也可以擺脫以往的教學(xué)模式，可以將角色扮演，辯論賽，小品的形式融入到教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在《Livingwell》這一課時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行角色再現(xiàn)，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象，從而表達(dá)出自己的感受，讓學(xué)生能夠做到靈活的運(yùn)用英語去進(jìn)行聽說讀寫。探究式的教學(xué)方法，可以很好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，也有效的改善了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

3.打造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的心理，所以必須有針對(duì)性的提出一些合理有效的教學(xué)方式，營造出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍。教師應(yīng)該更多的了解寫生，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受水平，盡量從學(xué)生的角度去看待問題，思考問題，為學(xué)生營造一個(gè)適合學(xué)生的，學(xué)生期望的課堂氛圍。教師也要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有益處。

三、探究式教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

杜威是最早提出在教學(xué)過程中運(yùn)用探究式教學(xué)方法的人。探究式教學(xué)注重學(xué)生得失學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，與他人在學(xué)習(xí)上的溝通交流，去總結(jié)歸納自己所學(xué)到的知識(shí)。在探究式教學(xué)的過程中，教師不再是課堂的主體，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)者學(xué)生探究摸索學(xué)習(xí)過程中適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師運(yùn)用探究式教學(xué)也引導(dǎo)著學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方法，以閱讀，觀察，實(shí)驗(yàn)等方式來進(jìn)行思考，與他人之間的探究討論。探究式教學(xué)實(shí)際上也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種沖擊，是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語言學(xué)科的重要手段。探究式的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言類的學(xué)科具有很大的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生展現(xiàn)出語言學(xué)科本身存在的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

以往的英語教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏英語的鍛煉能力以及運(yùn)用能力，學(xué)生對(duì)教師之間的互動(dòng)較少。而這種探究式教學(xué)的方法，與以往的教學(xué)模式不一樣，進(jìn)行了突破創(chuàng)新，注重學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)。具有十分重要的教學(xué)意義。教師在運(yùn)用探究式教學(xué)方法的同時(shí)也要不斷地進(jìn)行自我反思，以此提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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