王振寬

【摘要】素質(zhì)教育理念提出以來，大部分學校都開始建設自身的體育教育體系，不僅能夠有效提升小學體育的教學水平，更進一步提高小學生體育素養(yǎng)，促進青少年身心全面發(fā)展。在陽光體育背景下對小學生的運動習慣及意識進行塑造，能夠穩(wěn)步促進學生體育意識的健康發(fā)展。本文對陽光體育背景下小學體育教育存在的問題進行簡單剖析，并提出具有可行性的改革策略，愿為推動小學體育教育改革獻綿薄之力。

【關鍵詞】小學；體育教育；陽光體育；策略

引言

對我國小學體育教學改革而言，陽光體育理念的提出具有深刻的變革意義，在陽光體育文化氛圍的烘托下，小學的體育教學的教育觀念及教學模式會受到深刻影響，教學出發(fā)點也因教學目的的不同發(fā)生新的轉(zhuǎn)變。陽光運動背景下，小學的體育教學是否能夠借此契機而出現(xiàn)深刻的變革與突破，對所有教育者而言都是值得深思的問題，而陽光體育的新概念和新方法則能為教育者帶來新的啟發(fā)。

1當前小學體育教學中存在的問題

1.1教學評價體系不完善，學生積極性不足

首先，體育成績評價缺乏全面性，在上海某小學三年級的體育《立定跳遠》一課中，體育成績的評定只依靠學生在“立定跳遠”該項的體育測試成績，卻忽略學生在該項體育運動中體能素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)果和學生意志力、學習態(tài)度、社交能力、學習能力的評價。因此，許多學生只在乎體育考試的成績，而忽視運動習慣的養(yǎng)成及運動情感的塑造，學生的體育評價不能夠得到全面性的測評在一定程度上抑制學生的學習積極性，間接導致學生身體素質(zhì)的下降。

其次，教學預評價手段不明確，在北京一小學的體育教學中，明顯存在為完成考試而考試的情況，體育科目的考核成為其教學目標的一部分。在許多科目的測試中常常是需要測試什么就簡單講解幾個動作后應付考試，考試結(jié)束就不在對該項目進行訓練，導致學生和家長都更注重某項運動項目的技巧掌握，從而忽視教學中學生適應力的培養(yǎng)和相應的情感體驗。

1.2體育教學模式單一，難以發(fā)揮優(yōu)化功能

相較于傳統(tǒng)的體育教學，目前的小學體育教學體系中的教學模式已經(jīng)產(chǎn)生巨大變化，很多發(fā)達地區(qū)的小學體育教學中開始出現(xiàn)自有選項而不僅是傳統(tǒng)的單一課堂教學，但就其教學模式的應用這一層面而言仍缺乏多樣性。其核心仍然以課堂教學中心，以體育教師作為教學中的主導者，教師的主導作用貫穿整學期的體育教學，直接決定教學進度和學習內(nèi)容安排，在課堂上，學生一直是被動的接受者。在該種教學模式下，課堂上教師的灌輸是學生體育項目學習的主要來源，考試是教師了解學生體育項目學習情況的唯一途徑，教師教學效果的評定依賴學生對體育項目的熟悉度及相關技巧要領的掌握度。因為教師的主導地位，易增加課堂的緊張感，許多對教學有意見的學生不敢表達自己的看法，學生思想主張則更容易受到限制，無法建立師生間的親密嚴重者，則會產(chǎn)生嚴重的對立情感。

2陽光體育背景下小學體育教學改革的策略

2.1重視課堂環(huán)境對體育教學的影響

在小學體育教學中，課堂是最重要的教學陣地，因此，如何建設良好的課堂氛圍，提升課堂教學的趣味性和科學性，是當前小學體育教學改革的核心部分。

在目前的社會教育背景下，仍然有大部分學校缺乏對體育教學的重視，還沒有完全領悟和理解體育課程教學對小學生身心健康發(fā)展的重要作用，對學生在體育訓練中的收獲認識宣教不到位。所以，小學體育教育改革必須密切注重教學課堂氛圍的營造及課堂教學效率的提高。在新的時代浪潮下，在陽光體育發(fā)展的環(huán)境下，作為教育者，對體育課堂教學實施大力度的改革，第一，不僅需要客觀看待目前體育課堂教學中存在的弊端，更應當對存在的問題提出針對性的解決措施，不斷補充教學短板。第二，教育者應當在課堂教學中找尋新的突破口，以求在教學中實踐，在實踐中教學，不斷豐富教學理念，在教育者層面上深刻理解體育教學重大意義及其對學生身心發(fā)展的積極作用。不斷引進科學的教學方式和教學模式，基于目前的傳統(tǒng)教學方式和教學內(nèi)容，將陽光體育教學觀念作為新指導，同時依托本校實際教學需求和條件，改良教學內(nèi)容，豐富教學項目，使之更具科學性。

2.2重視家庭教育在體育教學中的作用

教育者在進行體育教學改革的過程中，教師必須與學生家長保持密切的溝通聯(lián)系，在教師與家長間建立有效地溝通橋梁，以保證學生在離開課堂時也能得到充足的體育鍛煉，也就是在家中、社區(qū)中進行有條件的鍛煉。教師與家長保持有效地交流，對于提升家長對試試體育改革的認知，促進學生家長對孩子運動鍛煉的重視具有重要意義，在改革中使學生從單一枯燥的文化內(nèi)容學習中得到解放。在廣州市的一所小學里，體育教師制作一些有關科學體育鍛煉的宣教資料，并發(fā)放給學生家長，通過家長的幫助及指導，讓學生進行部分簡單的體育鍛煉以增強體質(zhì)。鍛煉過程中，學生與家長共同參與，不僅能夠促進親子間的的交流，增進親子情感，更讓家長做到身體力行，為孩子的成長樹立良好的榜樣。其次，能夠為學生創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境，營造溫馨有愛的家庭氛圍，不僅幫助學生樹立終身鍛煉的體育觀念，更有效減輕學生的課業(yè)壓力，促進學生的全面性發(fā)展。

2.3強化師資培訓，建設師資隊伍

目前的小學體育師資隊伍配備中，仍有需要進步和完善的空間，尤其是小學體育教師有效培訓和繼續(xù)教育兩方面，要想實現(xiàn)小學體育教學的深刻改革，必須在上述兩者上實施強有力的改革措施，以保證小學體育教學改革其余各項政策的穩(wěn)步實施。充分利用“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”等其他培訓項目來科學的豐富小學體育教師的師資力量，以此為契機來提高和增強小學體育教師素質(zhì)，夯實教師人才基礎，推進小學體育教學改革。

2.4建立完善的小學體育教學評價體系在真實的體育教學中建立起完善的教學評級體系，是推進小學體育教學改革的重要措施，其關鍵點在于不僅需要以現(xiàn)行的教學評價機制為基礎，還要將核心定位在對小學生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)和是否擁有充足的體育鍛煉時間的上。要在小學體育教學過程中建立怎樣的評價體系，要求教育者在課堂教學上換位思考，從教師、學生、家長多個角度來對教學效果進行探索，使得小學體育教學在緊密聯(lián)系教學目標的同時按照陽光體育教學的標準來要求自身教學行為，從而保證實施小學體育教學改革效果。

3結(jié)束語

陽光體育是為了適應新時代的教育要求及目前的體育教學環(huán)境而提出的一種具有創(chuàng)新性的教育理念。從學生的角度來看，陽光體育理念的提出使得他們有更多的實踐機會去學習體育知識，掌握體育項目的技巧，有利于他們體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。對教育者而言，陽光體育不僅為體育教學改革提供原動力，更從根源上影響著體育教學質(zhì)量的提高。對學校而言，應大力支持體育教學改革工作，從多層次多角度采取措施來豐富體育教學形式，提高體育教學質(zhì)量和教學效率，為學生建設更好地校園學習環(huán)境。

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