趙冉星

【摘要】 ?所謂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式就是直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示出來。在教學(xué)中，通過運(yùn)用各種方式，從多種角度切入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)課堂的高效。

【關(guān)鍵詞】 ?教學(xué)內(nèi)容 呈現(xiàn)方式 案例 高效

【中圖分類號(hào)】 ?G633.951 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-054-01

音樂教學(xué)的《大綱》中提出：“中學(xué)音樂教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生有理有表情地歌唱和感受音樂的能力;通過音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚的情操，啟迪智慧，使他們身心得到健康和發(fā)展?！备鶕?jù)這樣的目的和任務(wù)，我認(rèn)為中學(xué)音樂教師需要在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，音樂聽辨里和音樂記憶力，并幫助學(xué)生獲得有關(guān)音樂表現(xiàn)手段和音樂語言的基本知識(shí)，當(dāng)然同時(shí)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，音樂感受力和鑒賞能力。在我們的實(shí)際教學(xué)中，我大致通過以下三種呈現(xiàn)方法來提高課堂效果。

一、豐富多元的方式呈現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

教師在課堂上如何抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。音樂課堂更是應(yīng)該氣氛活躍，繪聲繪色。學(xué)生接受教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容本身就是一種知識(shí)信息的傳播傳遞。傳統(tǒng)的音樂課堂重要的模式就是一塊黑板一架鋼琴，在一節(jié)課有限的時(shí)間中，學(xué)生接受信息就更加有限了，因此在因音樂課堂中，我會(huì)用到多媒體來幫助我呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如：音樂多媒體課件（里面包括了文字、圖片、表格、音頻、視頻等）。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺。可見，我們絕大多數(shù)的接收信息來源于看和聽。多媒體技術(shù)即看得見，又聽得見，還可以通過手來操作，這樣通過多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的各個(gè)感官得到刺激，所以他們獲得的信息量大大增加，而信息量和知識(shí)是密切相關(guān)的，這樣在相同的時(shí)間里，配合上教師的語言和示范等方法，就可以提高教學(xué)效率。

通過多樣方式的呈現(xiàn)方式，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以自然的傳遞給學(xué)生。學(xué)生接受起來不會(huì)覺得枯燥，對(duì)這些原本遠(yuǎn)離他們的知識(shí)點(diǎn)印象深刻，效果很好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念告訴我們，知識(shí)不是通過老師的單方面教授得到，而是學(xué)生在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人（包裹教師或是學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。音樂是一門抽象藝術(shù)，音樂欣賞就更是如此，如果能借助音樂本身所傳達(dá)的情境來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，那么這樣的一節(jié)課就會(huì)讓人印象深刻，回味無窮。學(xué)生從這樣的一節(jié)課中收獲的審美享受絕對(duì)超過傳統(tǒng)意義上的直接講授。因?yàn)閷W(xué)生在音樂情景中充分發(fā)揮想象力，加上老師的正確適當(dāng)引導(dǎo)，從而能夠很好的提高學(xué)生的審美能力。

舉例2.《桑塔露琪亞》

在該課的教學(xué)中，我首先給學(xué)生聽了這首歌曲，簡單給學(xué)生介紹了船歌這種音樂體裁，在學(xué)生有了初步感受的情況下，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)在符合該歌曲情境的情況下，想象出兩個(gè)以上的人物角色，編寫對(duì)話或是符合意境的畫外音。而學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中展開想象，在結(jié)果展示的時(shí)候，出現(xiàn)了豐富多彩，很多有創(chuàng)意的好的想法。

例如：學(xué)生甲：美麗的威尼斯水鄉(xiāng)的傍晚，一艘艘貢多拉（當(dāng)?shù)卮拿Q）停泊在港口。夕陽西下，一個(gè)旅行者踏上港口，欣賞著美景，一名船夫在給他介紹小城的故事……

學(xué)生乙：向我們展示出了一副即興的速寫圖畫，畫面中安靜的湖水，一艘小船在月夜中漂在湖的中央，湖岸邊的落葉樹木在晚風(fēng)的吹拂中搖搖曳曳，有的落在湖面上，有的落在林間小路上，小路蜿蜿蜒蜒伸向遠(yuǎn)方……

學(xué)生丙：在幽靜的威尼斯小城中，一座拱形的石橋上，有一對(duì)相互依偎的戀人，看著來往的船只，看著河道兩岸燈火閃亮，眼里充滿了浪漫和幸福……

學(xué)生在理解音樂的時(shí)候融入了自己的想象和對(duì)生活的理解，每個(gè)人都有著不一樣的感受，他們豐富的想象力著實(shí)令我驚嘆，這樣的過程讓他們完全沉浸在音樂的氛圍當(dāng)中，聽著音樂，理解著音樂傳達(dá)的信息，想象著，描繪著?？吹綄W(xué)生能夠如此的享受音樂，我感覺這節(jié)課他們收獲巨大。

三、師生共同參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)中，我們往往會(huì)走入一種誤區(qū)，就是老師有種高高在上、不可捉摸的感覺，學(xué)生與老師之間容易產(chǎn)生距離感，加上知識(shí)有難度，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握就更加產(chǎn)生了抗拒心理。而我覺得在音樂課堂中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來扮演各種角色。比如：老師可以是導(dǎo)游，帶著學(xué)生游覽世界，了解風(fēng)情。老師可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，陪伴學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行小組合作。老師還可以是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的工具書，道具等等。在這樣的課堂中，老師把課堂換給了學(xué)生，學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的課堂效果。

舉例3：《山野之音》

在這節(jié)課中，老師參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生對(duì)唱山歌。學(xué)生唱著自己創(chuàng)作的山歌旋律，老師即興的對(duì)唱，更好的使學(xué)生理解山歌即興創(chuàng)作，口頭傳唱的特點(diǎn)，而且又能活躍課堂氣氛，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

舉例4：《和諧之音》

在這節(jié)課中，老師介紹了樂隊(duì)中每個(gè)成員的特殊性和重要性。在活動(dòng)時(shí)選擇簡單的打擊片段由師生共同完成。先是老師指揮，學(xué)生分組演奏，再挑選一名音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生指揮，老師參與一個(gè)聲部的演練，與同學(xué)們一起合作體會(huì)和創(chuàng)造自己的音樂。由于老師的加入，學(xué)生更加有激情和興趣，課堂氛圍融洽，效果顯著。

結(jié)語

筆者通過對(duì)教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的要求和標(biāo)準(zhǔn)的通讀研究，結(jié)合自身的教學(xué)案例，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出文中三點(diǎn)呈現(xiàn)音樂課堂中教學(xué)內(nèi)容的方法。在此期間所提到的案例均是來自于自我教學(xué)反思。由于教齡不長，經(jīng)驗(yàn)不足，文中所總結(jié)出的內(nèi)容如有錯(cuò)漏，歡迎大家批評(píng)指正。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《音樂教學(xué)技能》，華中師范大學(xué)出版社.