陸道軍

摘要：體育不僅是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，同時(shí)也是全面提升學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在全面的開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要從學(xué)生學(xué)情入手，有目的性的對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行深入而有效的分析。在了解教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的諸多問(wèn)題之后，采取有效的方法和措施來(lái)進(jìn)行初中體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：提高;初中;體育教學(xué);問(wèn)題

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分教師只是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在課堂上沒(méi)有引入趣味教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化調(diào)整，這將會(huì)極大程度的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。基于此，教師就必須要充分的明確現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等多方面情況來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，運(yùn)用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

在課堂教學(xué)當(dāng)中，由于部分的學(xué)生對(duì)于較為單一的體育課堂并不感興趣，在體育課堂上沒(méi)有認(rèn)真的完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練，往往是幾個(gè)學(xué)生聚在一起聊天或者玩手機(jī)，或者做其他的一些與訓(xùn)練無(wú)關(guān)的事情。另外，而有的教師或因?yàn)檫@樣或者那樣的問(wèn)題占用體育課，這就使得體育課只能被迫從室外被迫轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，從而嚴(yán)重的縮減了學(xué)生的體育訓(xùn)練和自主活動(dòng)的時(shí)間。在缺乏足夠的時(shí)間訓(xùn)練和體育鍛煉的情況之下，而教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)的情況下，部分的學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但自身的身體素質(zhì)和體育技能相對(duì)較差的現(xiàn)象。

二、提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）有效吸引學(xué)生興趣

在進(jìn)行教學(xué)之前，在必須要全面了解具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同階段學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。通過(guò)實(shí)際的課堂講解使學(xué)生掌握了基本的體育理論知識(shí)之后，在充分結(jié)合教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生安排相應(yīng)的體育實(shí)踐活動(dòng)。另外，教師可以利用多媒體教學(xué)情境為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)作講解，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景下進(jìn)行反復(fù)的觀看和練習(xí)，也可以具體的為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行體育練習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育綜合能力。

例如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用電子課件向?qū)W生講解一些與立定跳遠(yuǎn)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，或者利用動(dòng)態(tài)圖片和微視頻的方式向?qū)W生正確的立定跳遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察起跳、空中收腿、落地等著技術(shù)要領(lǐng)和特點(diǎn)，也要著重的講解蹬地與擺臂的配合、以及跳遠(yuǎn)過(guò)程當(dāng)中的抬腿收腹等的動(dòng)作。教師還需要細(xì)化的對(duì)準(zhǔn)備、空中、收腹、落地等的動(dòng)作進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生分布的進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的觀察，針對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)過(guò)程當(dāng)中小腿彎曲的問(wèn)題，教師需要及時(shí)的指出，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。在學(xué)生掌握了相關(guān)的動(dòng)作之后，教師可以進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行一定跳遠(yuǎn)比賽，或者進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的測(cè)試。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握已經(jīng)跳遠(yuǎn)的相關(guān)技巧，同時(shí)也能夠使學(xué)生能夠根據(jù)各方面要求做出完美的動(dòng)作。

（二）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先要對(duì)全班學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)情況進(jìn)行全面的了解，在確定全班同學(xué)的層次之后，并從不同的側(cè)重點(diǎn)將全班同學(xué)劃分為不同的小組。然后，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情有針對(duì)性、有目的性、有計(jì)劃性為學(xué)生安排周密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、堅(jiān)持不懈的進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練。另外，教師還需要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的關(guān)注，及時(shí)的根據(jù)不同學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣能夠最大限度的消除學(xué)生體育練習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的錯(cuò)誤。

例如，在進(jìn)行“600-800米的跑走交替”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將六個(gè)學(xué)生劃分為一個(gè)小組，讓體育水平較差和身體素質(zhì)較差的學(xué)生通過(guò)接力的方式來(lái)進(jìn)行跑步練習(xí)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行跑步的針對(duì)指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠掌握正確的跑步姿勢(shì)、揮臂動(dòng)作、呼吸規(guī)律。而身體素質(zhì)較好或自我體育能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以在完成跑步練習(xí)后嘗試進(jìn)行跑走交替的練習(xí)。在全體同學(xué)都掌握了基本的動(dòng)作之后，再讓全班同學(xué)圍成一個(gè)圈，由教師指揮全班同學(xué)來(lái)進(jìn)行跑走交替的練習(xí)。另外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行傳實(shí)心球的練習(xí)，或者參加“森林大逃亡”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令來(lái)進(jìn)行跑走交替比賽，兩聲哨響每個(gè)小組的學(xué)生需要走，一次哨響則要立刻跑步，教師隨機(jī)發(fā)送指令，反應(yīng)較慢的學(xué)生則被淘汰。直至產(chǎn)生人數(shù)最多或者堅(jiān)持的最久的小組。這樣不僅能夠使小組成員掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)方法和技巧，同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師首先要與時(shí)俱進(jìn)地樹(shù)立全新的以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分的利用各種有效的渠道和方式發(fā)掘豐富的體育教學(xué)素材，將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合之后有效的融入到體育課當(dāng)中。另外，教師也可以在充分考慮學(xué)生個(gè)體情況之后全面引入小組合作學(xué)習(xí)模式，有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行初中體育教學(xué)。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔畜w育教學(xué)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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