王景旭

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，許多中小學(xué)教師無(wú)法準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到武術(shù)課堂教學(xué)的重要性，并遇到一定的困境和問(wèn)題?；诖耍疚尼槍?duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的層次要點(diǎn)，分別從四個(gè)角度做出具體重難點(diǎn)、要點(diǎn)的分析探討，以期使老師更好的掌握武術(shù)教材教法，準(zhǔn)確認(rèn)知武術(shù)課堂教學(xué)及重點(diǎn)、要點(diǎn)所在，從而使教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)面臨的困境得到解決方案，改善當(dāng)前的狀況，更加注重指導(dǎo)的引領(lǐng)作用，使武術(shù)的新課改要求真正得到落實(shí)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);武術(shù)教學(xué);層次;要點(diǎn)

從各個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)，武術(shù)都有著重要的價(jià)值要點(diǎn)和歷史意義，這也是武術(shù)駐學(xué)校長(zhǎng)達(dá)百年的原因。最近，武術(shù)作為教育部提出的七個(gè)重點(diǎn)體育項(xiàng)目之一，學(xué)校注重武術(shù)的程度得到了進(jìn)一步的加深。學(xué)校為了讓教師能夠在進(jìn)行武術(shù)課堂教學(xué)時(shí)真正能夠選擇出合適的對(duì)策，且實(shí)行后取得有效的教學(xué)效果[1]，就要真正著重于學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)、體質(zhì)健康的加強(qiáng)，并養(yǎng)成終身體育的思維習(xí)慣，充分發(fā)揮武術(shù)的核心要點(diǎn)及特性。本文針對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)之中遇到過(guò)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題作出梳理并提出解決方案，分別從教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)、具體指導(dǎo)技法要點(diǎn)、武術(shù)要素把控、武術(shù)課堂落實(shí)要點(diǎn)等方面展開(kāi)探討，從而使武術(shù)的特性能再課堂真正發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也有效的學(xué)習(xí)到武術(shù)的要點(diǎn)，教師熱愛(ài)教學(xué)。

一、落實(shí)學(xué)校武術(shù)課堂教學(xué)的要點(diǎn)

為了滿足武術(shù)本身的主要特性，結(jié)合新版健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)的課程要求和基本理念，將學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況和身心狀態(tài)作出融合，通過(guò)功法、搏斗和套路等大致運(yùn)動(dòng)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣熱情，促進(jìn)學(xué)生民族文化的滲透及民族精神的培養(yǎng)，達(dá)到強(qiáng)健身體的作用，學(xué)生在練習(xí)中感受到攻擊時(shí)機(jī)、配合練習(xí)要點(diǎn)、動(dòng)作力度及方法[2]。在進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該只大體做結(jié)果評(píng)價(jià)，而要結(jié)合具體情況選擇評(píng)價(jià)方法;不能太遵循傳統(tǒng)套路的聯(lián)系，而應(yīng)該創(chuàng)新練習(xí)學(xué)習(xí)的方法;不能單單要求學(xué)習(xí)動(dòng)作的量有多少，而更加追求質(zhì)量，從而做到核心的武術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)，即著重方法、強(qiáng)調(diào)勁力;滲透文化、培養(yǎng)精神;具備觀測(cè)、強(qiáng)化評(píng)價(jià);體現(xiàn)功能、動(dòng)作精簡(jiǎn)。

二、達(dá)成武術(shù)課堂教學(xué)之策略運(yùn)用分析

（一）武術(shù)套路課堂教學(xué)的剖析

器械、拳術(shù)是中小學(xué)武術(shù)套路的大致開(kāi)展內(nèi)容，劍、棍、刀是器械的主要教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)拳類(lèi)是拳術(shù)的主要教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的手段、方法的掌握，創(chuàng)新內(nèi)容的豐富性占據(jù)著重要的地位。第一，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用輔助要點(diǎn)，在無(wú)數(shù)的學(xué)生中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的功放、勁力等的訓(xùn)練方法，防止學(xué)生由于套路變化及技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜等原因 喪失學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)運(yùn)用輔助器材的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)方法突出、突出應(yīng)用，重視理解，優(yōu)化套路，使教學(xué)手段和方法更加豐富，更好的滿足學(xué)生的需求。與此同時(shí)，要在練習(xí)一段時(shí)間的拳術(shù)練習(xí)后才可以確認(rèn)器械的練習(xí)，從徒手到手持器械的難度是逐漸增大的，力量的良好使用會(huì)體現(xiàn)于持械，從而更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)[3]。要增強(qiáng)理解主教材，更加優(yōu)化U型、散點(diǎn)型、菱形等隊(duì)形隊(duì)列。第二，要科學(xué)的將武術(shù)課堂主教材做好導(dǎo)入時(shí)武術(shù)課堂教學(xué)重要內(nèi)容之一。教師針對(duì)此可以在課堂中用口令或口訣提示，或者以個(gè)人示范帶來(lái)視覺(jué)上的展示，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升，且學(xué)生能夠更好的認(rèn)知?jiǎng)幼鞯陌盐?，?duì)“動(dòng)作點(diǎn)”做好鋪墊。另外，教師采用武術(shù)視頻的播放，從而更好的導(dǎo)入課堂，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。第三，要注重指導(dǎo)學(xué)生的觀察、展示、提問(wèn)、練習(xí)、聽(tīng)講、討論、模仿等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，更注重學(xué)生的“學(xué)”而非教師的“教”，且學(xué)生能更快的得到動(dòng)作方法的掌握。所以，盡可能讓學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中能夠得到自主練習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)配合，結(jié)束套路聯(lián)系后增加一些競(jìng)賽模式的比賽，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）散打或防身術(shù)的課堂教學(xué)的剖析

現(xiàn)階段，在高中課堂教學(xué)中大多數(shù)開(kāi)展了防身術(shù)及武術(shù)散打，進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)該更加開(kāi)闊要改部位打法、反關(guān)節(jié)打法及肘法，或者單獨(dú)練習(xí)套路中的經(jīng)典動(dòng)作。主要考慮二人互相練習(xí)和模仿自身動(dòng)作的練習(xí)方式。教師要在課堂中對(duì)防身術(shù)或散打等的動(dòng)作技術(shù)做好講解，把握講解點(diǎn)，設(shè)立模擬情節(jié)進(jìn)行功防練習(xí)。在備課時(shí)，教師要提前做好準(zhǔn)備，方便教學(xué)時(shí)能夠舉一反三、靈活講解[4]。教師在讓學(xué)生練習(xí)“攻防”技術(shù)時(shí)，可以設(shè)立模擬實(shí)戰(zhàn)情景練習(xí)，學(xué)生可以自主感受防守方法和技術(shù)動(dòng)作。另外，教師要注重培養(yǎng)武術(shù)精神的品德。由于防身術(shù)和散打更注重實(shí)戰(zhàn)攻防性，因此學(xué)校在進(jìn)行武術(shù)發(fā)展中有一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)就是注重其安全性的保障。教師在進(jìn)行講解時(shí)，要清晰解釋易犯錯(cuò)誤的避免方法和保護(hù)安全方法，要讓學(xué)生真正體驗(yàn)和感受到對(duì)抗性練習(xí)對(duì)于武德的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的防范安全思想。教師要貫徹抱拳禮于課堂之中甚至上課之前，促進(jìn)師生內(nèi)的互相信任，表明其含義所在，且使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)諺語(yǔ)學(xué)習(xí)到武術(shù)道德規(guī)范，比如“無(wú)德無(wú)拳，拳以德立”“未曾習(xí)武先習(xí)德，未曾學(xué)藝先學(xué)禮”“心邪則拳邪，心正則拳正”等，促進(jìn)在課堂教學(xué)中發(fā)揮武德，讓學(xué)生更加注重德行的提升。

三、匯聚武術(shù)要素之要點(diǎn)把握

（一）武術(shù)技術(shù)姿勢(shì)動(dòng)作的剖析

武術(shù)動(dòng)作姿勢(shì)在練習(xí)武術(shù)之中，首先要確保姿勢(shì)的正確，其姿勢(shì)動(dòng)作是練習(xí)武術(shù)的根本條件，要想開(kāi)展練習(xí)其余要點(diǎn)技術(shù)，必須更好的掌握好基本動(dòng)作要領(lǐng)。要使學(xué)生更加良好、快速的將技術(shù)要點(diǎn)作出掌握，就要強(qiáng)調(diào)教學(xué)技術(shù)姿勢(shì)的培訓(xùn)，讓學(xué)生更好的攻克姿勢(shì)動(dòng)作的難點(diǎn)，把握使用情況或者運(yùn)用時(shí)機(jī)，真實(shí)的了解如何應(yīng)用防守技術(shù)。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)姿勢(shì)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該要對(duì)動(dòng)作的尺寸、角度及規(guī)格進(jìn)行詳細(xì)講解，盡可能讓標(biāo)準(zhǔn)更加直觀、可測(cè)量，確保姿勢(shì)動(dòng)作的軌跡，把控普通動(dòng)作的要求：力從腰出、沉肩墜肘、頭隨眼擺、挺胸立腰、眼隨動(dòng)轉(zhuǎn)等[5]。

（二）攻防技術(shù)對(duì)練的剖析

一個(gè)人防守一個(gè)人攻擊的相互的動(dòng)作技術(shù)即“攻防”。不同的武術(shù)內(nèi)容有不同的方式，它與其余的體育項(xiàng)目有相當(dāng)大的標(biāo)志差異。例如，在實(shí)際的攻防武術(shù)套路中，“攻防”更加的夸大了動(dòng)作技術(shù)，其教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)于動(dòng)作的練習(xí)之中，而重點(diǎn)表現(xiàn)于攻防的含義感受。所以，盡可能選擇能顯然表達(dá)“攻防”含義的教學(xué)套路內(nèi)容，進(jìn)行短小精悍的動(dòng)作組合練習(xí)，使動(dòng)作組合精簡(jiǎn)化。其次，學(xué)生需要在練習(xí)中達(dá)到兩點(diǎn)：（1）要充分發(fā)揮出動(dòng)作的渾厚、氣魄以及大氣，因此要用合適的方法展現(xiàn)動(dòng)作，通過(guò)開(kāi)合的幅度，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)出攻防形式之下的美，更加吸引人心，結(jié)合電視劇中的片段，發(fā)揮學(xué)生的拼搏、不畏困難、自信和勇敢等品質(zhì)。（2）學(xué)生要清晰了解應(yīng)用套路作為藝術(shù)創(chuàng)作技擊元素的基本條件，要假想有“對(duì)手”，讓動(dòng)作更真實(shí)，促進(jìn)培養(yǎng)意識(shí)，展現(xiàn)出武術(shù)的陽(yáng)剛精神。

練習(xí)防身術(shù)和散打的過(guò)程中，要編排固定的兩人進(jìn)行一防一攻、一式一招的對(duì)練方法，將培養(yǎng)學(xué)生的“攻防”意識(shí)作為難點(diǎn)，動(dòng)作技術(shù)的掌握作為重點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該讓兩個(gè)學(xué)生互相督促練習(xí)，并在保證安全的前提下進(jìn)行一防一攻，促進(jìn)樹(shù)立“攻防”意識(shí)。與此同時(shí)，要明確武德的教育不出差錯(cuò)，確保保護(hù)措施和方法要點(diǎn)。

（三）武術(shù)動(dòng)作力量（勁力）體現(xiàn)的剖析

在武術(shù)課堂之宗，“勁力”相輔相成于“攻防”，它能體現(xiàn)出動(dòng)作的力量，并且應(yīng)用攻防技術(shù)的根本條件即為“勁力”的表現(xiàn)。發(fā)力的大小取決于發(fā)力的順序，作為練習(xí)勁力的難點(diǎn)，要將其進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，勁力練習(xí)核心表現(xiàn)了武術(shù)的根本含義，也保障能順利完成攻防動(dòng)作。所以，兩人可通過(guò)輔助方法練習(xí)兩人的力量，基于此，正規(guī)的腳靶、手靶器材或者簡(jiǎn)易的器材對(duì)于學(xué)生感受武術(shù)動(dòng)作的勁力十分重要，學(xué)生可通過(guò)撞擊的聲音感受發(fā)力是否正確。另外，兩人也可通過(guò)一防一攻的方式練習(xí)擒拿、推手等，發(fā)覺(jué)自身發(fā)力的技巧，通過(guò)嘗試尋找適合自己的發(fā)力順序。

四、結(jié)論與建議

本文針對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)之中遇到過(guò)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題作出了詳細(xì)的探討，分別從課堂教學(xué)、技法指導(dǎo)、要素解析、整體定位等方面展開(kāi)探討，制定了一些分門(mén)別類(lèi)及整體上的實(shí)例，促進(jìn)教師對(duì)武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)的解決方法的加深，進(jìn)一步改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)武術(shù)指導(dǎo)，教師也更好把握武術(shù)的教材教學(xué)，達(dá)到新課改對(duì)武術(shù)設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮武術(shù)的中華民族精神。

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