梁海艷

摘要：小學(xué)生需要具備一定的核心素養(yǎng)才能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展及自身的成長(zhǎng)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，作為教師，在進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)約教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，采用的是對(duì)簡(jiǎn)約明了的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的教學(xué)方法，小學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)約教學(xué)后，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)充分的掌握，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技巧、方法進(jìn)行掌握的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的優(yōu)化，并且將這種能力運(yùn)用在實(shí)際的生活中，充分的將知識(shí)學(xué)以致用。教師在進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)的過程中要注意的是遵循學(xué)生的性格特點(diǎn)，將教材內(nèi)容運(yùn)用合理的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，這樣可以體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，要以學(xué)生的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程的設(shè)置情況

1.1隨意的進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)課程的設(shè)置

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材存在著不符合學(xué)生實(shí)際的情況，大多數(shù)的內(nèi)容過于形式化，會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知比較缺乏。設(shè)置的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程存在重復(fù)的現(xiàn)象，增加了課程的難度，學(xué)生比較困難的進(jìn)行接收，有些知識(shí)不具備關(guān)聯(lián)性，這給小學(xué)生會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)。

1.2不完善的實(shí)踐類教學(xué)課程的設(shè)置

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程時(shí)，要不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這是有助于提高小學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平。這與教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是緊密相連的，充分的體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)踐類教學(xué)課程的設(shè)置是很重要的。但是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于實(shí)踐類課程的設(shè)置還是比較缺乏的，教師還不能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。所以，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力比較弱，教師缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生不能深入的理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和解決問題的水平。

2、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，直接關(guān)系到小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師要時(shí)刻記得怎樣培養(yǎng)、為誰(shuí)培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)的問題，從教育方面入手，進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)壓力在不斷增大，小學(xué)生要想在未來(lái)的工作中脫穎而出，就要具備相應(yīng)的素養(yǎng)完成工作。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活，直接關(guān)系到學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的問題。進(jìn)行小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法、對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這些要素直接關(guān)系到能否幫助學(xué)生樹立良好的內(nèi)在品質(zhì)和外在修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的具體措施

3.1在數(shù)學(xué)課堂上融入價(jià)值觀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂上不但要成為“傳道授業(yè)解惑”的主角，還要時(shí)刻積極的引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于一切事物都比較好奇，小學(xué)階段也是孩子形成思想觀念的重要時(shí)期，這個(gè)階段會(huì)對(duì)事物有一定的是非判斷能力。教師與家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期如果對(duì)小學(xué)生沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)事物的判斷能力和分析能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行價(jià)值觀的融入，將其作為重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，就能夠潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過程中，要結(jié)合實(shí)際生活和教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

3.2弘揚(yáng)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解的過程中，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際接收能力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)，注重對(duì)小學(xué)生個(gè)人潛力的挖掘，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和意志力，使學(xué)生得到人文素養(yǎng)的提高，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外實(shí)踐活動(dòng)，以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并且最終讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析，說(shuō)出自己的看法。讓學(xué)生通過自己對(duì)大自然環(huán)境的親自調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們城市中存在的一些環(huán)境問題和嚴(yán)重的污染情況，這樣學(xué)生就能夠發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)環(huán)境，在小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的過程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)我們賴以生存的大自然，愛護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，這樣能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.3教學(xué)文化的傳承

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不單單是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還具有著深刻的內(nèi)涵，那就是通過數(shù)學(xué)的教育不斷提高小學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以將數(shù)學(xué)與語(yǔ)文兩科知識(shí)有效的結(jié)合在一起，向?qū)W生介紹生活中與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，這些都能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的教學(xué)中體會(huì)到文化的力量。學(xué)生通過這些生活中的例子可以感受到數(shù)學(xué)的魅力，也使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，最終提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)“真誠(chéng)而簡(jiǎn)練”

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉也是一種對(duì)數(shù)學(xué)深刻理解的表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約教學(xué)中，教師盡量使語(yǔ)言短小精悍，以較少的文字表達(dá)豐富的內(nèi)容。教師在表達(dá)簡(jiǎn)練的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，注重鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生有一些錯(cuò)誤，也不要直接的指出，不要傷害學(xué)生的自尊心，這樣才能夠使學(xué)生積極向上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重簡(jiǎn)約教學(xué)，圍繞著提高學(xué)生的核心素養(yǎng)展開教學(xué)，利用數(shù)學(xué)的思維去提高學(xué)生的實(shí)踐能力。制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法要科學(xué)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言使學(xué)生體會(huì)到深刻的思想和含義。

結(jié)束語(yǔ)：教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的過程中，要在教學(xué)細(xì)節(jié)中進(jìn)行小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)生通過貼近生活、便于應(yīng)用、簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)過程中，能夠充分的將數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，并且得到自身的全面發(fā)展。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但有助于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，也為他們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的品格和優(yōu)秀的能力。

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