蔡杰忠

摘要：在新時代的中職教育體系中，教師需要從學習方法的培養(yǎng)上入手，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這也正是新課程標準所倡導的“探究性學習”教學方法，這種教學模式在新時代的中職教育體系中受到了廣泛的關注。教師們意識到，探究式教學可以讓學生在學習的過程中變得更加積極，同時可以讓學生在探究問題的過程中把握到知識的連續(xù)性和整體性，提升學生的創(chuàng)造力，增加學生的探索能力。本文主要以中職數學教學為例子，從探究式教學在中職數學教學中的應用出發(fā)，提出一些探究式教學在中職數學教學中的優(yōu)勢和教師在運用這種教學方法時需要注意的一些問題。

關鍵詞：創(chuàng)造能力;探究式教學;中職數學

探究式教學作為一種新型的教學方法，順應新課標的要求和新世紀的時代發(fā)展而生，有著傳統(tǒng)教學方法所不能及的科學性。在教學過程中使用探究式教學方法，可以在完成教學任務的同時做到教學的可持續(xù)發(fā)展性，這是一種非常符合學生培養(yǎng)計劃的教學模式，對于激發(fā)學生的自主學習能力也有很大的幫助。探究式教學理念在近年來越來越多地被運用于中職數學教學中，這也代表著中職教師教學理念的進步。

1、探究式教學在中職教育數學教學中的運用現狀

探究式教學特別適合在數學這類純理論學科的教學中進行作用。數學本質上是一門研究思維方式，顛覆傳統(tǒng)，邏輯嚴密的學科，教師在針對這樣的學科進行教學時，如果可以妥善運用探究式教學方法，就可以讓學生在數學的學習過程中感到事半功倍。

1.1探究式教學的優(yōu)勢沒有完全發(fā)揮出來

由于傳統(tǒng)的教學方法慣用教學手段就是照本宣科，以一種目的性極強，不尊重知識本身的方法進行教學，這會讓學生的創(chuàng)造力和自主學習能力慢慢消失，同時也會對學生的學習興趣造成很大的負面影響。

目前我國大部分中職學校在進行數學教學的時候，還處于初步運用探究式教學方法的狀態(tài)，在具體的運用過程中，通常是由教師發(fā)起并且引導學生去進行一些自主學習，自主探究的活動，通過這些活動讓學生去體會自己動手獨立思考的過程。在這個過程中，學生就可以明白探索的意義，通過自己的思考去發(fā)現和理解數學知識，同時主動提出有關數學方面的問題。這種運用模式相比傳統(tǒng)的教學方法已經具備很大的優(yōu)勢，但是并沒有把探究式教學的潛力徹底發(fā)揮出來。

1.2學生對數學學習缺乏熱情

在我國的中職學校中，還有一個問題普遍存在，就是學生對文化課程的學習缺乏熱情，學校也對此情況沒有什么大的作為。誠然，中職學校是以教授實用，應用科學和具體技能為主的學校，但是數學這門學科是每一個現代人的都必須深入了解的基本常識類學科，它對我們生活的方方面面都有很大的幫助。由于招生體系的原因，導致中職學生的數學底子普遍比較不好，在對數學的學習上存在較大的困難，并且對數學缺乏正確的認識和興趣，在這種情況下，如果教師在采取探究式教學法來進行教學式，沒有準確把握學生的狀態(tài)，就容易出現教學效果不明顯的問題。

例如，教師在進行探究式教學的時候，如果只是讓學生進行簡單的分組合作，而不針對學生的具體學習情況進行學習熱情的激勵以及學習興趣的引導，并提供一定的探究思路與探究方法，這就很難起到探究式教學法本應該具備的教學效果。事實上，探究式教學的關鍵就是教師需要適當在適當的時候對這個過程進行引導和參與，只有教師與學生在探究式教學的過程中進行了良好的雙向互動，才能學生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，取得應有的教學效果。

2、探究式教學在中職數學教學中的優(yōu)勢和具體運用方法

2.1探究式教學在中職數學教學中的優(yōu)勢

首先，教師在運用探究式教學方法進行中職數學教學的時候，可以更加充分地運用課堂資源，讓學生的課堂學習空間變得更大，更自由。同時，探究式教學方法可以讓學生的創(chuàng)造力和想象力受到充分的開放，讓學生對數學學習的積極性也得到很大的提高。另一方面，教師在中職數學課堂中對進行探究式教學的運用時，可以通過這種新型的教學方式，讓學生能夠進行獨立思考，自己動手，動腦，以自己的方法和途徑途徑得到知識，這種做法在減輕了教師的負擔，降低教學成本的同時，還可以讓學生的自主學習能力也得到很充分的鍛煉。

其次，探究式教學方法可以讓中職數學的學科知識與學生的實際生活聯系在一起，這種學以致用的緊密聯系能夠讓學生的數學的學習過程跨越有限的空間和時間，脫離課堂，融入生活，這種融入可以極大地增加學生對數學知識的吸收與理解，讓學生的數學學習效率得到顯著提升。

2.2具體運用方法

2.2.1提升教師的教育觀念

為了能順利發(fā)揮探究式教學方法的種種優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，教師首先需要從自己的思維方式和教學思路入手，讓自己真正領悟到自由的學術氛圍所需要的知識儲備和思想境界。教師應該讓學生與自己保持一定程度的平等關系，讓學生在正確的大方向上能夠自由地思想，不受教師的干擾。

2.2.2利用多媒體教學

教師使用探究式教學方法時，可以充分利用多媒體資源，使用教學課件進行教學，這種科技與理念結合的新模式能夠不但可以讓知識變得簡便易學，同時也完全可以可以滿足基本數學教學的要求。

例如，教師在進行幾何與空間這一課的教學時，就可以使用探究式的教學方法與多媒體結合的方式，幫助學生將數學學習內容融入到對生活的感悟中，用脫胎于生活的各種圖形的圖片、視頻，幫助學生直觀地感受到圖形與幾何的關系。

2.2.3為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍

首先教師在運用探究式教學方法時，也需要注意一些具體的運用方法，以保證探究式教學可以真正起到應有的效果。這些運用方法和注意事項里，最為重要的一點，就是需要教師能夠創(chuàng)造出一種思想上的自由空氣，以及能夠培養(yǎng)思辨性思維的良好學術環(huán)境，以創(chuàng)新這樣的一種環(huán)境，來作為運用探究式教學方法的基本前提。

其次，針對中職學校對于數學教學的不重視情況，學校要開展相關的活動，提高學生和教師對數學這門學科的關注度。在內外環(huán)境都變得合適的情況下，那就探究式教學在中職學校數學課堂中的運用就會自然而然地變得成熟。

最后，一定要注意，為了讓學生學會自主學習和探究，教師可以提供一定的思路和方法，但是，一定要堅持以學生為主體地位，不可以強行干涉學生的合理思路。

3、總結

探究式教學是一種非常符合新時代教學目標與素質教育要求的新式教學方法，因此，對探究性教學方式的探索和實踐是順應時代發(fā)展和教育發(fā)展的必然結果。中職數學教學體系也應該順應時代發(fā)展，采取這種新的教學方法，讓中職數學教學活動取得更加優(yōu)秀的教學成果和更高的教學效率。

參考文獻：

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